Formação matemática na licenciatura e demandas da prática docente escolar : o caso da Álgebra.
dc.contributor.author | Silva, Juliano Pereira da | |
dc.contributor.author | Moreira, Plínio Cavalcanti | |
dc.date.accessioned | 2023-01-17T21:35:36Z | |
dc.date.available | 2023-01-17T21:35:36Z | |
dc.date.issued | 2021 | pt_BR |
dc.description.abstract | Relatamos parte de uma pesquisa em que se discute a formação matemática no curso de Licenciatura em Matemática. O foco é a relação entre os conhecimentos veiculados no processo de formação e as demandas de conhecimento da prática docente na Educação Básica. Desenvolvemos uma análise comparativa dos conhecimentos algébricos recomendados pelo currículo de formação de uma universidade federal em Minas Gerais e os conhecimentos algébricos demandados pela prática docente escolar. Os resultados apontam um forte distanciamento entre os saberes da formação e as demandas de conhecimento da prática, indicando que a formação prioriza a construção de um ponto de vista acadêmico da álgebra escolar, enquanto os conhecimentos algébricos demandados pela prática são específicos e situados: temporalmente (diferentes idades dos estudantes; diferentes estágios de desenvolvimento do pensamento algébrico etc.) e contextualmente (o contexto é a educação geral e básica, não o ensino de matemática para formar especialistas na disciplina). | pt_BR |
dc.description.abstracten | We report research on Prospective Mathematics Teacher Education, focusing on how well the kind of algebra knowledge presented in a Teacher Education Program fits the corresponding knowledge required in school teaching practice. We compared the subject-matter knowledge recommended by a prescribed curriculum of a Mathematics Teacher Education Program in Brazil with the algebra knowledge usually required in school teaching practice. Results pointed to a significant gap between the demands of school teaching practice and knowledge prescribed by the examined curriculum. Data analysis indicates a prioritization of strictly academic mathematics by the Teacher Education Program, while school teaching practice demands a more temporally and contextually situated algebra knowledge. | pt_BR |
dc.identifier.citation | SILVA, J. P. da.; MOREIRA, P. C. Formação matemática na licenciatura e demandas da prática docente escolar: o caso da Álgebra. Perspectivas da Educação Matemática, v. 14, n. 35, p. 1-32, 2021. Disponível em: <https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/download/13258/9348/>. Acesso em: 06 jul. 2022. | pt_BR |
dc.identifier.doi | http://dx.doi.org/10.46312/pem.v14i35.13258 | pt_BR |
dc.identifier.issn | 2359-2842 | |
dc.identifier.uri | http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/15980 | |
dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
dc.rights | aberto | pt_BR |
dc.rights.license | Este trabalho está sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. Fonte: o PDF do artigo. | pt_BR |
dc.subject | Educação matemática | pt_BR |
dc.subject | Educação algébrica escolar | pt_BR |
dc.subject | Currículo | pt_BR |
dc.title | Formação matemática na licenciatura e demandas da prática docente escolar : o caso da Álgebra. | pt_BR |
dc.title.alternative | Prospective Teacher Education and school teaching practice : the case of Algebra. | pt_BR |
dc.type | Artigo publicado em periodico | pt_BR |
Arquivos
Pacote Original
1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
- Nome:
- ARTIGO_FormaçãoMatemáticaLicenciatura.pdf
- Tamanho:
- 355.93 KB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descrição:
Licença do Pacote
1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
- Nome:
- license.txt
- Tamanho:
- 1.71 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descrição: