Concepções de avaliação de alunos universitários : uma revisão da literatura.

Matos, Daniel Abud Seabra; Brown, Gavin Thomas Lumsden; Cirino, Sérgio Dias

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Matos, Daniel Abud Seabra	-
dc.contributor.author	Brown, Gavin Thomas Lumsden	-
dc.contributor.author	Cirino, Sérgio Dias	-
dc.date.accessioned	2015-11-03T13:25:43Z	-
dc.date.available	2015-11-03T13:25:43Z	-
dc.date.issued	2012	-
dc.identifier.citation	MATOS, D. A. S.; BROWN, G. T. L.; CIRINO, S. D. Concepções de avaliação de alunos universitários: uma revisão da literatura. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 23, n. 52, p. 204-231, 2013. Disponível em: <http://www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes/eae/arquivos/1736/1736.pdf>. Acesso em: 27 out. 2015.	pt_BR
dc.identifier.issn	1984-932X	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/5713	-
dc.description.abstract	O objetivo deste trabalho é apresentar uma revisão de estudos sobre as concepções de avaliação de alunos universitários brasileiros, divi¬didos em quatro grupos, segundo os quais a avaliação: 1) melhora o ensino e a aprendizagem; 2) tem um impacto emocionalmente posi¬tivo nos alunos; 3) é irrelevante porque é injusta ou ruim; e 4) torna os alunos responsáveis. Dentre os principais resultados destacam-se: uma gama extensa de concepções de avaliação nas experiências e pensamentos de universitários brasileiros, incluindo a consciência de responsabilização do aluno e da escola, melhora e irrelevância; a concepção dominante parece ser uma reação emocional negativa (irrelevância) com relação à responsabilização do aluno.	pt_BR
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.subject	Ensino superior	pt_BR
dc.title	Concepções de avaliação de alunos universitários : uma revisão da literatura.	pt_BR
dc.type	Artigo publicado em periodico	pt_BR
dc.rights.license	Os trabalhos publicados na Estudos em Avaliação Educacional estão sob licença Creative Commons Attribution que permite copiar, distribuir, transmitir e adaptar o trabalho desde que sejam citados o autor e o licenciante. Fonte: Estudos em Avaliação Educacional <http://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/eae/about/submissions#copyrightNotice>. Acesso em: 09 nov. 2016.	pt_BR
dc.description.abstracten	The goal of this study is to review published studies about the nature of Brazilian university students’ conceptions of assessment, divided into four groups according to which the evaluation: 1) improving teaching and learning; 2) has a positive emotional impact on stu¬dents; 3) is irrelevant because it is unfair or bad; 4) makes students accountable (accountability). Among the main results are: a wide range of conceptions was identified in the experiences and thoughts of Brazilian university students, including the awareness of student accountability, school accountability, improvement, and irrelevance. The predominant conception seems to be a negative emotional reaction (irrelevance) with respect to student accountability.	-
dc.identifier.doi	http://dx.doi.org/10.18222/eae235220121937	-
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