Planejamento de espaços formativos e a mobilização do Conhecimento Didático-Matemático : um olhar para o Programa Residência Pedagógica.

Abstract

O presente artigo tem por objetivo apresentar uma discussão acerca do planejamento de espaços formativos que focalizam a iniciação à docência, considerando que esses podem propiciar a mobilização de conhecimentos e, particularmente, de Conhecimento Didático-Matemático (CDM). Para tanto, elegemos o Programa Residência Pedagógica (PRP), enquanto Política Pública gerida pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES/BRASIL) como contexto formativo para alicerçar nossas reflexões, que ancoram-se na estrutura proposta pela CAPES para implementar o PRP e na composição dos módulos (Ambientação, Observação semiestruturada e regência), respaldando-se, teoricamente, nas discussões acerca do processo de iniciação à docência e no Enfoque Ontossemiótico - EOS, especialmente, as discussões relacionadas aos Critérios de Adequação Didática.