Diniz, MargarethPelegrini, Natália Goulart2020-09-102020-09-102019DINIZ, M.; PELEGRINI, N. G. A escrita autoral de mulheres-professoras. ETD: Educação Temática Digital, Campinas, v. 21, n. 2, p. 395-415, abr./jun. 2019. Disponível em: <https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8653203>. Acesso em: 03 jul. 2020.1676-2592http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/12721O presente artigo trata da escrita feminina na formação docente. Quando nos atemos à formação docente, é inexorável atentarmos às histórias de vida das mulheres-professoras, posto que trabalhamos em prol de uma formação docente implicada, considerando a relação entre a docência feminilizada e o feminino. Como método de pesquisa utilizamos a pesquisa/intervenção por meio de oficinas, analisando as narrativas de vida das mulheres-professoras na relação com a escrita e nos perguntamos: O que quer a escrita das mulheresprofessoras? Que corpo e histórias irão se inscrever na experiência/invenção com a escrita das mulheresprofessoras? Que relação é esta que se estabelece entre a construção do gênero e a escrita feminina? Ao se falar de uma escrita feminina, de uma escrita que convive com o saber da falta, algo de novo pode ser reinventado, então é nesse lugar indecifrável que a escrita feminina desequilibra o paradigma, o centro. Como efeito da pesquisa/intervenção é possível dizer que o saber do vazio instaura um saber feminino.pt-BRabertoFormaçãoSubjetividadeEscrita femininaArtigo publicado em periodicoThis work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/). Fonte: o próprio artigo.https://doi.org/10.20396/etd.v21i2.8653203