Viana, Marger da Conceição Ventura2018-11-222018-11-222017VIANA, M. da C. V. La historia de las matemáticas en el aprendizaje de matemáticas : ¿uso explícito o implícito? Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, v. 30, p. 420-429, 2017. Disponível em: <https://clame.org.mx/inicio/actas/>. Acesso em: 21 nov. 2018.24486469http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/10559Se presenta un estado del arte sobre el rol de la Historia de las Matemáticas, que incluye múltiples relaciones, entre otras con Matemáticas y Educación Matemática. Este artículo se va a detener en esa última, discutiendo formas de relaciones de la Historia de las Matemáticas y sus potencialidades en la enseñanza de Matemáticas. Esto incluye la forma explícita, cuando se pone el énfasis en la propia Historia de las Matemáticas, a ejemplo del uso de una su pequeña parte, como la creación de los conceptos matemáticos para resolver problemas; o implícitamente cuando aparece de forma indirecta, en la perspectiva y organización de los contenidos, al indicar el camino de trabajo que se debe seguir, como un elemento orientador en la elaboración de actividades. Así, en la práctica del profesor, el conocimiento de la Historia de las Matemáticas es muy relevante para la enseñanza de las matemáticas.esrestritoImplicit and explicit useMathematics’ historyArtigo publicado em periodicohttps://clame.org.mx/inicio/actas/