Promovendo uma educação popular em um cursinho popular : como isso é possível, utilizando questões de Matemática do ENEM reelaboradas?

Fé Neto, Jair Pedro da

Promovendo uma educação popular em um cursinho popular : como isso é possível, utilizando questões de Matemática do ENEM reelaboradas?

dc.contributor.advisor	Torisu, Edmilson Minoru	pt_BR
dc.contributor.author	Fé Neto, Jair Pedro da
dc.contributor.referee	Torisu, Edmilson Minoru	pt_BR
dc.contributor.referee	Biotto Filho, Denival	pt_BR
dc.contributor.referee	Tinti, Douglas da Silva	pt_BR
dc.date.accessioned	2022-04-11T17:31:22Z
dc.date.available	2022-04-11T17:31:22Z
dc.date.issued	2021	pt_BR
dc.description	Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática. Departamento de Educação Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto.	pt_BR
dc.description.abstract	O principal objetivo do presente estudo foi analisar de que forma questões da prova de Matemática do ENEM, ao serem reelaboradas por um professor de Matemática de um Cursinho Popular, contribuem para a promoção de uma Educação Popular, levando em conta princípios da Educação Matemática Crítica. A sustentação teórica foi encontrada nas discussões acerca da Educação Popular e da Educação Matemática Crítica. No que se refere à Educação Popular, demos destaque a ideias defendidas por Paulo Freire, particularmente os conceitos de libertação e diálogo. No arcabouço teórico da Educação Matemática Crítica encontramos construtos que traduziam, de forma coerente, experiências de vida e expectativas dos participantes. Entre esses construtos podemos citar, foregrounds, backgrounds, matemacia e empowerment. A pesquisa, inserida no paradigma qualitativo, foi realizada com estudantes de um Cursinho Popular do município de Belo Horizonte, Minas Gerais, no contexto da pandemia da COVID 19, de forma remota, no primeiro semestre de 2021. Os instrumentos utilizados no processo de produção dos dados foram: observação participante, diário de campo, entrevistas semiestruturadas, bloco de questões de Matemática do ENEM e gravações em áudio. Os dados produzidos, a partir dos encontros síncronos e entrevistas, a partir da plataforma Google Meet, foram descritos e transcritos e, com base nos diálogos, pudemos estabelecer relações entre o que propõe a Educação Popular e a Educação Matemática Crítica. Alguns resultados mostram que a maneira como os encontros aconteceram contribuiu para uma Educação Popular dos estudantes, conectando libertação e empowerment, esperança e foregrounds, leitura e escrita do mundo e matemacia.	pt_BR
dc.description.abstracten	The main objective of the present study was to analyze how questions from the ENEM Mathematics test, when re-elaborated by a Mathematics teacher from a Popular Course, contribute to the promotion of Popular Education, taking into account the principles of Critical Mathematics Education. Theoretical support was found in the discussions about Popular Education and Critical Mathematics Education. With regard to Popular Education, we highlighted the ideas defended by Paulo Freire, particularly the concepts of liberation and dialogue. In the theoretical framework of Critical Mathematics Education, we found constructs that coherently translated the participants; life experiences and expectations. Among these constructs we can mention, foregrounds, backgrounds, matemacia and empowerment. The research, inserted in the qualitative paradigm, was carried out with students from a Popular Course in the city of Belo Horizonte, Minas Gerais, in the context of the COVID-19 pandemic, remotely, in the first half of 2021. The instruments used in the data production process were: participant observation, field diary, semi-structured interviews, block of ENEM Mathematics questions and audio recordings. The data produced, from the synchronous meetings and interviews, from the Google Meet platform, were described and transcribed and, based on the dialogues, we were able to establish relationships between what Popular Education proposes and Critical Mathematics Education. Some results show that the way the meetings took place contributed to a Popular Education of students, connecting liberation and empowerment, hope and foregrounds, reading and writing of the world and mathematics.	pt_BR
dc.identifier.citation	FÉ NETO, Jair Pedro da. Promovendo uma educação popular em um cursinho popular: como isso é possível, utilizando questões de Matemática do ENEM reelaboradas? 2021. 148 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Matemática) – Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, 2021.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/14860
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.rights	aberto	pt_BR
dc.rights.license	Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 01/04/2022 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação.	pt_BR
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/	*
dc.subject	Educação matemática crítica	pt_BR
dc.subject	Educação popular	pt_BR
dc.subject	Curso preparatório	pt_BR
dc.subject	Exame Nacional do Ensino Médio	pt_BR
dc.title	Promovendo uma educação popular em um cursinho popular : como isso é possível, utilizando questões de Matemática do ENEM reelaboradas?	pt_BR
dc.type	Dissertacao	pt_BR