Formación docente en perspectiva decolonial : narrativa de educadores normalistas.
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Data
2022
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Resumo
La formación profesional de educadores es el tema central del artículo, su estudio se realiza a partir
de narrativas de experiencias de formación inicial de tres educadores de escuelas normales de Brasil y
Colombia entre 1940-1980. Esta investigación tiene soporte teórico en los “estudios decoloniales” y ha
permitido analizar la importancia de la investigación narrativa como potenciadora para la reflexión e
identificar aspectos de la colonialidad presentes en la formación y los saberes de los maestros sujetos de la
investigación. Para esto, el corpus (entrevistas) fue triangulado teniendo en cuenta tres categorías —inves-
tigación narrativa, saberes adquiridos y actualización, reflexión y práctica— que permitieron concluir
que la formación de maestros tuvo una fuerte incidencia de la ‘pedagogía colonial’.
Descrição
Palavras-chave
Formación de profesores, Colonialidad/decolonialidad, Brasil, Colombia
Citação
RÁTIVA VELANDIA, M.; JARDILINO, J. R. L.; SOTO ARANGO, D. E. Formación docente en perspectiva decolonial: narrativa de educadores normalistas. Revista Iberoamericana de Educación Superior (RIES), v. 13, p. 194-211, 2022. Disponível em: <https://www.ries.universia.unam.mx/index.php/ries/article/view/1311>. Acesso em: 06 jul. 2023.