Investigando o raciocínio lógico matemático de alunos com altas habilidades/superdotação na perspectiva do programa etnomatemática.

Abstract

Esta dissertação teve por objetivo geral investigar como a perspectiva etnomatemática pode contribuir para o desenvolvimento do raciocínio lógico matemático de alunos com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) no contexto da sala de aula. Os objetivos específicos desse estudo estavam relacionados com: a) apresentar uma definição sobre os alunos com Altas Habilidades/Superdotação como membros de um grupo sociocultural específico; b) identificar quais são as principais características que possam definir esses alunos como um grupo cultural específico; c) desenvolver ações pedagógicas para o processo de ensino e aprendizagem em Matemática conforme os pressupostos do Programa Etnomatemática; e d) entender a maneira como ocorre o desenvolvimento do raciocínio lógico matemático nesses alunos com o intuito de promover a sua inclusão no ambiente escolar. De acordo com esses objetivos, este estudo buscou responder a seguinte questão de investigação: como a perspectiva etnomatemática pode contribuir para o desenvolvimento do raciocínio lógico matemático de alunos com Altas Habilidades/Superdotação em sala de aula? Com esse propósito, foi desenvolvida uma ação pedagógica estruturada nos pressupostos do Programa Etnomatemática, tendo como participantes da pesquisa 8 (oito) alunos do 6o ano e 7o ano do Ensino Fundamental matriculados na rede pública e privada de ensino de uma cidade da região dos Campos das Vertentes, no Sul de Minas Gerais, que são assistidos por um centro de atendimento para alunos com Altas Habilidades/Superdotação. Também estão incluídos como participantes deste estudo 2 (dois) professores voluntários de Matemática que lecionavam para esses alunos durante a realização desta pesquisa. Além disso, foram utilizados como instrumentos de coleta de dados: um questionário inicial e um final com os alunos participantes; uma entrevista semiestruturada inicial e uma final com os professores voluntários participantes; 3 (três) blocos de atividades e o diário de campo do pesquisador. Para a apresentação, análise dos dados obtidos e interpretação dos resultados desta pesquisa foi utilizado o design metodológico adaptado da Teoria Fundamentada nos Dados por meio da identificação de códigos preliminares (codificação aberta) e de categorias conceituais (codificação axial). Nesse processo, foram identificadas 4 (quatro) categorias conceituais: a) Matemática, Alunos com Altas Habilidades/Superdotação e o Contexto Escolar; b) Estratégias e Processos de Resolução de Situações-problema; c) Alunos com Altas Habilidades/Superdotação como Membros de um Grupo Cultural Distinto; e d) Ação Pedagógica do Programa Etnomatemática. Os resultados obtidos neste estudo evidenciaram que as atividades propostas em uma perspectiva etnomatemática propiciaram um ambiente enriquecedor para o ensino de Matemática para os alunos com Altas Habilidades/Superdotação, promovendo ações pedagógicas motivadoras que puderam potencializar o desenvolvimento do raciocínio lógico matemático desses alunos. Além disso, esta pesquisa promoveu a visibilidade dos alunos com Altas Habilidades/Superdotação, como membros de um grupo cultural distinto, que teve como objetivo ressaltar a necessidade de sua inclusão no sistema escolar e na sociedade, com o intuito de promover a justiça social em busca da paz total.