Ensino fundamentado em modelagem : construção de significados sobre efeito estufa e aquecimento global na formação de professores de Ciências.

Abstract

A presente dissertação discute o processo de construção de significados relacionados ao efeito estufa e ao aquecimento global, a partir de um conjunto de atividades fundamentada em modelagem e guiada pelo diagrama “Modelo de Modelagem”. Esse processo foi vivenciado por uma turma de futurs professores de química e biologia, matriculados nos cursos de licenciatura de uma universidade federal localizada no interior de Minas Gerais na disciplina metodologia de ensino de química I, que contou com uma turma de oito futuros professores e professoras. Os dados foram coletados a partir da gravação das aulas e de materiais escritos produzidos por um dos grupos, com 4 integrantes, de futuras professoras. A análise das interações discursivas e dos registros escritos conduz à conclusão de que os elementos do diagrama “Modelo de Modelagem”, os subsídios fornecidos no desenvolvimento das atividades, bem como os aspectos metodológicos relacionados às ações mediadoras da professora, desempenharam um papel significativo no processo de negociação de significados sobre os conhecimentos científicos associados aos fenômenos. Destaca-se aliado aos resultados dessa pesquisa, o desenvolvimento do seguinte produto educacional: “Conceitos físico-químicos sobre efeito estufa e das consequências da ação antropogênica em uma Sequência Didática fundamentada no ensino por modelos e modelagem”, o qual consiste em um conjunto de aulas e atividades que tem o propósito de contribuir e auxiliar outros professores de ciências terem mais possibilidades e materiais sobre a temática em diferentes abordagens de ensino.