A utilização das TDICs no processo de ensino e de aprendizagem no ensino fundamental I - anos iniciais : práticas e desafios

Abstract

No contexto atual da educação, as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) desempenham um papel cada vez mais importante no processo de ensino e aprendizagem. Com o avanço tecnológico e a digitalização crescente da sociedade, tornou-se fundamental explorar como essas ferramentas podem ser efetivamente incorporadas à prática pedagógica para potencializar a qualidade da educação. Diante desse cenário, a presente pesquisa tem por objetivo analisar de que maneira a utilização das TDICs podem contribuir para os processos de ensino e de aprendizagem, de alunos do Ensino fundamental I. Apresenta-se como problema de pesquisa as seguintes indagações: Como a integração de atividades pedagógicas mediadas pelas TDICs podem contribuir para o processo de ensino e de aprendizagem? Quais seriam os desafios para o uso das novas tecnologias em sala de aula? O professor, de acordo com sua formação inicial e continuada, é capaz de construir metodologias inovadoras que demandam o contexto atual? Para responder tais questionamentos e nortear o desenvolvimento do estudo, foram traçados os seguintes objetivos: 1. Identificar se as escolas apresentam infraestrutura que atenda as demandas necessárias ao trabalho docente para o uso das tecnologias digitais; 2. Verificar se há a oferta e regularidade em termos de perspectivas de formação continuada do professor para lidar com as novas demandas tecnológicas que envolvem as salas de aula na contemporaneidade; 3. Identificar como os professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental I utilizam as TDICs em suas práticas pedagógicas; 4. Conhecer as percepções dos professores quanto ao aprendizado dos alunos com a utilização das TDICs nas aulas. Este estudo adota uma abordagem qualitativa, com foco na pesquisa de campo. Para o fomentar o desenvolvimento deste trabalho foi realizada uma análise da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no que diz respeito às habilidades relacionadas ao uso das TDICs. Para a coleta de dados, foram aplicados questionários semiestruturados a professores regentes do Ensino Fundamental I (1o ao 5o ano) da rede municipal de Mariana, MG, totalizando 46 questionários como base de análise. Para realizar a composição do banco de dados utilizou-se o programa SPSS, e para a análise e interpretação foram utilizados os pressupostos da técnica de Análise de Conteúdo, proposta por Bardin (2011). Os resultados indicam que a maioria das escolas não apresentam uma infraestrutura tecnológica adequada para subsidiar o uso pleno e produtivo das TDICs no processo de ensino e de aprendizagem. Embora reconheçam o potencial dessas tecnologias para aumentar o interesse e o engajamento dos alunos, muitos professores ainda as utilizam de forma básica, limitando-se à transmissão de conteúdo, essa abordagem não abarca completamente as oportunidades de aprendizagem interativa, exploratória e participativa que as TDICs podem oferecer. Os docentes enfrentam desafios relacionados principalmente à falta de formação e ao acesso limitado das tecnologias no contexto escolar. O trabalho conclui destacando a importância de conectar o ensino à vida dos alunos e enfatiza que a implementação das tecnologias digitais não substituirá os professores, mas pode enriquecer o processo de ensino e de aprendizagem.