Jogos didáticos : uma alternativa à prática docente para o ensino de anatomia e fisiologia humana.

Abstract

No âmbito da Educação Científica, incumbe-se ao ensino a construção do conhecimento científico entre os estudantes. A complexidade inerente à anatomia e fisiologia, marcada pela profundidade de detalhes, escassez de recursos e a limitada interação entre alunos e entre alunos e professores na construção do conhecimento, demanda estratégias pedagógicas que favoreçam o aprendizado. Este trabalho foca no desenvolvimento e na aplicação de uma Sequência Didática (SD) voltada para o ensino do Sistema Digestório, direcionada a estudantes do 8o ano do Ensino Fundamental da rede pública municipal de Cristiano Otoni, Minas Gerais. A SD proposta aborda estratégias de ensino fundamentadas nos alicerces teóricos das metodologias ativas, incluindo jogos educativos, produção de imagens, experimentação e elaboração de descrições. Os fundamentos teóricos-metodológicos que sustentam esta abordagem incluem o estudo da anatomia e fisiologia do Sistema Digestório humano, a relevância dos jogos educativos no ensino das Ciências e a utilização de metodologias ativas. Para a análise dos dados obtidos após a implementação da SD, empregou-se a metodologia de Análise de Conteúdo de Bardin (2016), abordando aspectos qualitativos com ênfase na avaliação dos indícios de aprendizagem resultantes da elaboração e execução da SD, com especial atenção ao papel dos jogos educativos como instrumento didático. Os resultados obtidos revelaram uma compreensão mais profunda do impacto dessa abordagem no processo de ensino e aprendizagem do Sistema Digestório e contribuem para a discussão sobre estratégias didáticas no Ensino de Ciências.