A docência no curso de pedagogia-licenciatura : o que dizem os professores sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais.
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Data
2017
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Resumo
Este artigo apresenta o que dizem os professores que atuam nos cursos de Pedagogia, nas
instituições envolvidas na pesquisa “O significado de ser Pedagogo para os alunos do novo
curso de Pedagogia-Licenciatura”, desenvolvida nos anos de 2010 e 2011, tendo como
campo três universidades: uma instituição privada, uma municipal e outra federal, localizadas
em dois estados da região sudeste do Brasil. Adotou-se no processo investigativo uma metodologia com abordagem qualitativa, com pesquisa documental da legislação e
dos projetos pedagógicos das instituições. Três categorias fundamentaram a investigação:
o significado de ser pedagogo, o projeto pedagógico e o currículo e a nova legislação. Em
2006, foi aprovada a Resolução nº 1, do Conselho Nacional de Educação, que instituiu as
novas diretrizes curriculares nacionais para o curso de Pedagogia (DCNs). Conquanto, estas
diretrizes, não tenham impedido a formação dos profissionais da educação, a dificultou
pelo excesso de atributos exigidos na formação do professor. Os resultados da pesquisa
apontam que nos cursos implantados após 2006, os professores percebem a incorporação
do conceito de Profissional da educação na formação para a gestão no curso de Pedagogia.
No curso mais antigo, os professores julgam que, embora as diretrizes não impeçam, inviabilizam
na prática a formação do gestor e sentem dificuldade para se desvencilhar da
cultura anterior do curso, mostram certa nostalgia em relação a esse e apontam que não
houve a discussão necessária com quem iria implantá-las. Há uma concordância nos três
grupos de que houve inovação nos projetos pedagógicos após a aprovação das diretrizes,
destacando-se o esforço na integração teoria e prática e na ampliação do espaço para
as metodologias de ensino da Educação Básica. A maioria dos professores entrevistados
afirma que os projetos pedagógicos dos cursos em que atuam assumem a formação do
licenciado com todos os requisitos previstos pelas DCNs. As instituições apresentaram em
comum o desafio para articular a formação geral e específica do Pedagogo, contemplando
todos os pré-requisitos oficiais para a formação do licenciado.
Descrição
Palavras-chave
Políticas públicas, Formação de professores, Diretrizes curriculares nacionais, Curso de pedagogia
Citação
ALBUQUERQUE, H. M. de P.; HAAS, C. M.; ARAÚJO, R. M. B. de. A docência no curso de pedagogia-licenciatura: o que dizem os professores sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais. Revista Diálogo Educacional, v. 17, n. 52, p. 527-554, abr./jun. 2017. Disponível em: <http://www2.pucpr.br/reol/pb/index.php/dialogo?dd99=issues>. Acesso em: 16 jan. 2018.