Al Banna : levantando o véu sobre as possíveis potencialidades didático - pedagógicas de um manuscrito islâmico medieval para o ensino de matemática.
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2023
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Resumo
A Cultura Islâmica Medieval é dona de uma construção científica importante,
especialmente, quando nos reportamos à construção do pensamento matemático, que
concebeu nomes como o de al-Banna (1256-1321), um estudioso magrebino, que
escreveu o tratado Rafc al-Hijab (O levantamento do véu nas operações de cálculos),
que se encarrega de discutir, com argumentos poéticos, filosóficos e teológicos,
aspectos desde as operações de cálculos básicos aos mais sofisticados. A despeito disso,
a produção científica dessa civilização, em especial no tocante à academia brasileira,
ainda se mantém bastante tímida e com uma lacuna considerável sobre esta temática.
Sendo assim, a presente dissertação tem por intuito "levantar o véu" sobre a obra desse
sábio islâmico medieval, bem como as contribuições dele para o cenário científico da
sua região de origem, o Magrebe Medieval e, sobretudo, as implicações pedagógicas
que sua obra pode trazer ao cenário do ensino de matemática na educação brasileira
atual. Essa pesquisa, de cunho bibliográfico e documental, de natureza qualitativa, traz
em seu desenvolvimento as possíveis contribuições didático-pedagógicas da obra, com
uma visão deliberadamente crítica. Diante disso, temos como suporte teórico a proposta
de Luiz Radford (1997), que apresenta uma concepção epistemológica sociocultural, na
qual propõe uma alternativa de intercessão entre história, epistemologia e educação
matemática, e da proposta de Michael Fried (2001), que discute a possível coexistência
entre educação matemática e história da matemática. Consideramos de suma
importância apresentar uma história da matemática sob os pressupostos de uma
perspectiva historiográfica atualizada, não eurocêntrica e que auxilie na desconstrução
de preconceitos e mitos. Para tanto, articularemos o documento principal, ou seja, o
Rafc al-Hijab com as fontes secundárias de historiadores que pesquisam a história da
matemática islâmica medieval, dentre eles estão alguns nomes como os de Djebbar
(1995; 2016), Berggren (2013) e Aissani (1995). No bojo desse aparato histórico,
também procuramos apresentar alguns conceitos fundamentais para uma pesquisa de
cunho histórico, como: o Anacronismo Histórico, o Whigguismo e o Presentismo
Pedagógico, conceitos apresentados por Barros (2017), Prestes (2015) e Fendler (2009),
respectivamente. Esses conceitos nos auxiliam para que a narrativa seja apresentada de
forma mais equilibrada possível. Desse modo, consideramos que o tratado de al-Banna
reúne os principais requisitos para romper com a narrativa eurocêntrica e desconstruir
mitos e preconceitos, pois, para além de uma abordagem pedagógica da matemática, ele
também apresenta aspectos históricos, sociais e políticos de uma cultura pouco retratada
e uma região ainda não historiografada pelas pesquisas em história da matemática no
cenário acadêmico brasileiro.
Descrição
Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática. Departamento de Educação Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave
Matemática - educação e ensino, Ahmad ibn Muhammad Ibn al-Banna, Eurocentrismo
Citação
SOARES, Sheila de Jesus Costa. Al Banna: levantando o véu sobre as possíveis potencialidades didático - pedagógicas de um manuscrito islâmico medieval para o ensino de matemática. 2023. 141 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, 2023.