Formação continuada de professores de Ciências : o ensino por investigação como estratégia pedagógica para promover a alfabetização científica.

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dc.contributor.advisorCruz, Luciana Hoffert Castropt_BR
dc.contributor.authorLopes, Rosângela Silvia Vital
dc.contributor.refereeBarros, Marcelo Diniz Monteiro dept_BR
dc.contributor.refereeZama, Uyrá dos Santospt_BR
dc.contributor.refereeCruz, Luciana Hoffert Castropt_BR
dc.date.accessioned2023-08-02T12:20:08Z
dc.date.available2023-08-02T12:20:08Z
dc.date.issued2023pt_BR
dc.descriptionPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto.pt_BR
dc.description.abstractA área de Ciências da Natureza detém o compromisso com a alfabetização científica. Esta temática visa contribuir para que os alunos alcancem um novo olhar sobre o mundo que os cercam e façam escolhas e intervenções conscientes e pautadas nos princípios da sustentabilidade e do bem comum. Este trabalho resulta da aplicação de um minicurso on-line assíncrono para duas professoras de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ipatinga-MG. Ele foi intitulado Alfabetização científica na prática e corresponde ao produto educacional produzido. Durante o minicurso foram aplicados questionários mistos, dos quais as respostas comporam os dados deste trabalho, sendo estes analisados por meio da análise de conteúdo de Bardin (2016). Este estudo apresenta abordagem qualitativa e natureza aplicada à educação. Ele é classificado como exploratório quanto aos objetivos e, quanto aos procedimentos, é um estudo de caso. O objetivo selecionado para este trabalho foi: promover a formação continuada de professores de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental e auxiliá-los na promoção da alfabetização científica em suas aulas. O referencial teórico elucidou sobre: a formação continuada de professores, o ensino de Ciências e a alfabetização científica e, o ensino por investigação. Como resultados, emergiram 5 categorias: curso de formação continuada para professores, ensino de Ciências, tipologia de conteúdos, alfabetização científica e ensino por investigação. Analisamos que o minicurso foi importante para o repensar das duas professoras sobre suas aulas e para a aplicação da alfabetização científica e do ensino por investigação. Além disso, percebemos que a inclusão de mais exemplos da aplicação das metodologias na sala de aula é um ponto a ser aperfeiçoado em futuras pesquisas.pt_BR
dc.description.abstractenThe area of Natural Sciences is committed to scientific literacy. This theme aims to help students achieve a new look at the world around them and make conscious choices and interventions based on the principles of sustainability and the common good. This work results from the application of an asynchronous online mini-course for two Science teachers in the final years of Elementary School in the Municipal Network of Ipatinga-MG. This work was entitled Scientific Literacy in Practice and corresponds to the educational product produced. During the short course, mixed questionnaires were applied, from which the answers made up the data of this work, which were analyzed using the content analysis of Bardin (2016). This study presents a qualitative approach and applied nature to education. It is classified as exploratory in terms of objectives and, in terms of procedures, it is a case study. The objective selected for this work was: Promoting the continuing education of Science teachers in the final years of Elementary School and helping them to promote scientific literacy in their classes. The theoretical framework clarified about: the continuing education of teachers, the teaching of Science and scientific literacy, and teaching by investigation. As a result, 5 categories emerged: continuing education course for teachers, science teaching, typology of content, scientific literacy and research-based teaching. We analyzed that the short course was important for the two teachers to rethink their classes and for the application of scientific literacy and teaching by investigation. In addition, we realized that the inclusion of more examples of the application of methodologies in the classroom is a point to be improved in future research.pt_BR
dc.identifier.citationLOPES, Rosângela Silvia Vital. 2023. Formação continuada de professores de Ciências: o ensino por investigação como estratégia pedagógica para promover a alfabetização científica. 131 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências) – Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/17115
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.rightsabertopt_BR
dc.rights.licenseAutorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pela autora em 26/07/2023 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0, que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho desde que sejam citados a autora e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação.pt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/*
dc.subjectFormação continuada de professorespt_BR
dc.subjectAlfabetização científicapt_BR
dc.subjectEnsino por investigaçãopt_BR
dc.subjectEnsino de ciênciaspt_BR
dc.titleFormação continuada de professores de Ciências : o ensino por investigação como estratégia pedagógica para promover a alfabetização científica.pt_BR
dc.typeDissertacaopt_BR
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