As mestiçagens da arte e os cruzamentos experienciais das linguagens artísticas das atividades cotidianas na escola.
dc.contributor.author | Marques, Walter Rodrigues | |
dc.contributor.author | Quadros Júnior, João Fortunato Soares de | |
dc.contributor.author | Nascimento, Francisca Maria Lopes Menezes | |
dc.contributor.author | Rocha, Luís Félix de Barros Vieira | |
dc.contributor.author | Ferreira, João Otavio Silva | |
dc.contributor.author | Costa, Francisco das Chagas Santos | |
dc.contributor.author | Câmara, Dediane Melry Martins | |
dc.contributor.author | Cantanhede, Maria Vitória Nascimento | |
dc.date.accessioned | 2022-09-12T20:00:23Z | |
dc.date.available | 2022-09-12T20:00:23Z | |
dc.date.issued | 2021 | pt_BR |
dc.description.abstract | Este artigo é uma reflexão sobre as atividades experienciais do cotidiano da escola e da sala de aula. Utilizou-se como tema discutir a interdisciplinaridade da música com as outras linguagens artísticas e com outras áreas de conhecimento que permeiam o currículo escolar, objetivando introduzir o cotidiano da escola como conteúdo a ser explorado e estudado cientificamente como apontam (NÓVOA, 1995; COUTINHO, 2012; FAZENDA, 2012), retirando destas vivências no espaço escolar, a característica de trivialidade do fazer. O fazer na sala de aula é sistematizado, baseado em um currículo geralmente fechado, rígido, no entanto, esse fazer na escola é carente da visão e representação científica. Utilizou-se duas imagens para representar o fazer da educação, uma representando a culminância das atividades relacionadas aos festejos juninos na escola e outra imagem (a fotografia de uma pintura/tela/quadro) realizada num espaço informal (Ong) de ensino de arte. A abordagem é a da mestiçagem da/na arte, a interdisciplinaridade (FAZENDA, 1993; 2012), que por vezes está ligada às atividades realizadas na sala de aula. A Arte na escola (Artes Visuais, Teatro, Música, Dança) está definida enquanto componente curricular, mas no seu fazer, as linguagens desse componente se entrelaçam, se utilizam umas das outras – é a interdisciplinaridade. Do resultado desse entrelaçamento, surgem a mestiçagem e o hibridismo na arte. Como manter a identidade na/da arte diante disso? Objetiva-se problematizar o cotidiano escolar e tecer algumas considerações acerca de conceitos relacionados à prática artística como a mestiçagem, a interdisciplinaridade e o hibridismo na/da arte e a polivalência. | pt_BR |
dc.description.abstracten | This article is a reflection on the experiential activities of the school and classroom everyday. It was used as a theme to discuss the interdisciplinarity of music with other artistic languages and with other areas of knowledge that permeate the school curriculum, aiming to introduce the school routine as content to be explored and studied scientifically as they point out (NÓVOA, 1995; COUTINHO, 2012; FAZENDA, 2012), removing from these experiences in the school space, the characteristic of triviality of doing. Doing in the classroom is systematized, based on a generally closed, rigid curriculum, however, doing at school is lacking in vision and scientific representation. Two images were used to represent the making of education, one representing the culmination of activities related to the June festivities at school and another image (the photograph of a painting / canvas / painting) held in an informal art teaching space (NGO). The approach is that of miscegenation of / in art, interdisciplinarity (FAZENDA, 1993; 2012), which is sometimes linked to activities carried out in the classroom. Art at school (Visual Arts, Theater, Music, Dance) is defined as a curricular component, but in doing so, the languages of this component are intertwined, they use each other - it is interdisciplinarity. From the result of this intertwining, miscegenation and hybridism emerge in art. How to maintain the identity in / of art in face of this? The objective is to problematize the school routine and make some considerations about concepts related to artistic practice, such as miscegenation, interdisciplinarity and hybridism in / of art and polyvalence. | pt_BR |
dc.identifier.citation | MARQUES, W. R. As mestiçagens da arte e os cruzamentos experienciais das linguagens artísticas das atividades cotidianas na escola. Brazilian Journal of Development, Curitiba, v. 7, n. 3, p. 32394-32406, mar. 2021. Disponível em: <https://www.brazilianjournals.com/index.php/BRJD/article/view/27312>. Acesso em: 24 maio 2022. | pt_BR |
dc.identifier.issn | 2525-8761 | |
dc.identifier.uri | http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/15203 | |
dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
dc.rights | aberto | pt_BR |
dc.rights.license | O periódico Brazilian Journal of Development permite o depósito das versões pré-print e pós-print de um artigo. Permite remixagem, adaptação e nova criação a partir da obra para fins não comerciais, desde que seja atribuído o crédito ao autor (CC BY-NC). Fonte: Diadorim <http://diadorim.ibict.br/handle/1/1253>. Acesso em: 19 maio 2022. | pt_BR |
dc.subject | Mestiçagem | pt_BR |
dc.subject | Hibridismo | pt_BR |
dc.subject | Interdisciplinaridade na/da arte | pt_BR |
dc.subject | Cotidiano escolar | pt_BR |
dc.subject | Interdisciplinaridade e música | pt_BR |
dc.title | As mestiçagens da arte e os cruzamentos experienciais das linguagens artísticas das atividades cotidianas na escola. | pt_BR |
dc.title.alternative | Art mixtures and experiential crossings of artistic languages of daily activities in school. | pt_BR |
dc.type | Artigo publicado em periodico | pt_BR |
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