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Title: Contribuições do programa etnomatemática para o desenvolvimento da educação financeira de alunos surdos que se comunicam em libras.
Authors: Pinheiro, Rodrigo Carlos
metadata.dc.contributor.advisor: Rosa, Milton
Keywords: Alunos - surdos - educação
Língua brasileira de sinais
Issue Date: 2017
metadata.dc.contributor.referee: Rosa, Milton
Healy, Siobhan Victoria
Orey, Daniel Clark
Citation: PINHEIRO, Rodrigo Carlos. Contribuições do programa etnomatemática para o desenvolvimento da educação financeira de alunos surdos que se comunicam em libras. 2017. 284 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, 2017.
Abstract: Essa pesquisa foi conduzida em uma escola especial pública na Região Metropolitana de Belo Horizonte, no estado de Minas Gerais, sendo que visa contribuir para o desenvolvimento da Educação Financeira de alunos Surdos que se comunicam em Libras. Um dos principais objetivos desse estudo é propor uma metodologia inovadora para o processo de ensino e aprendizagem em matemática baseada nos pressupostos do Programa Etnomatemática, referente aos conteúdos de Educação Financeira para esses alunos. Um objetivo importante do produto educacional desse estudo é colaborar com os professores das redes de ensino para que possam promover o desenvolvimento de habilidades acadêmicas e profissionais para auxiliar os alunos Surdos em sua inserção na vida produtiva e no pleno exercício de sua cidadania. A problemática desse estudo está relacionada com a questão de investigação: Como o Programa Etnomatemática pode contribuir para o desenvolvimento da Educação Financeira de alunos Surdos que se comunicam em Libras? Para coleta de dados foram utilizados questionários, entrevistas semiestruturadas, as anotações do diário de campo e as atividades propostas no registro documental. Esses dados foram analisados e interpretados no decorrer da pesquisa de acordo com o referencial teórico embasado na Etnomatemática, na Cultura Surda e na Educação Financeira e, também, com a utilização dos pressupostos metodológicos da Teoria Fundamentada nos Dados (Grounded Theory) que foram utilizados para a elaboração e aplicação de três blocos de atividades matemática relacionadas com a Educação Financeira. Essa análise também foi realizada com a utilização das informações coletadas por meio das filmagens que, posteriormente foram traduzidas e transcritas pelo professor-pesquisador. De acordo com os pressupostos da Teoria Fundamentada, o conjunto dos dados brutos, denominado de amostragem teórica, que foi coletado em língua de sinais durante a realização desse estudo, foi transcrito para facilitar a sua análise, bem como para interpretação das informações obtidas durante a fase analítica desse estudo. Posteriormente, os dados foram codificados por meio das codificações aberta e axial para a elaboração das categorias de análise que facilitaram a interpretação dos resultados obtidos nesse estudo. Os resultados obtidos nesse estudo mostraram que uma contribuição importante do programa etnomatemática para o desenvolvimento da educação financeira dos alunos Surdos que se comunicam em Libras foi evidenciar o respeito e a atenção à sua cultura e, também, de suas vivências cotidianas que foram relevantes para a promoção de uma relação significativa entre o conhecimento cotidiano com aquele sistematizado pela escola, pois a metodologia adotada nesse estudo estava relacionada com a contextualização dos fatos cotidianos por meio da qual foi possível a negociação dos significados, favorecendo, assim, a construção de conceitos matemáticos e financeiros. Então, a ampliação da quantidade de pesquisas e investigações relacionadas com essa problemática é importante para evidenciar a realidade educacional dessa população estudantil e justificar a relevância dos resultados obtidos nesse estudo.
metadata.dc.description.abstracten: This research was conducted in a special-needs public school in the metropolitan region of Belo Horizonte, Minas Gerais. The work contributes to the development of financial education of deaf students who communicate using Brazilian Sign Language (Libras). One of the main objectives of this study was to propose an innovative methodology in the teaching and learning mathematics for deaf students based on the assumptions of an ethnomathematics program specifically related to financial education content. One important objective of the educational product of this study was to collaborate with teachers in the school system and enable them to promote the development of academic and professional skills that can assist in the inclusion of deaf students in a productive life and in the full exercise of citizenship. The problem statement for this study is related to the following research question: How an ethnomathematics program can contribute to the development of financial education for deaf students who communicate in sign language (Libras)? The data collection came from questionnaires, semi-structured interviews, field notes, and activities of the documental register. The data were analyzed and interpreted according to a thorough literature review. As well this work is based on and makes use of assumptions related to grounded theory, which were used to the elaboration and application of three blocks of mathematical activities related to Financial Education. This analysis was also performed by using the data and information collected from filming that posteriorly was translated and transcribed by the researcher-teacher. According to the assumptions of grounded theory, all the raw data, called theoretical sampling, was collected during the development of this study, and was transcribed from sign language to facilitate analysis and the interpretation of the information obtained during the analytical phase of this study. Finally, the data were encoded by open and axial coding was used in the preparation of the analytical categories that facilitated interpretation of the results of this study. The results obtained in this study have shown that an important contribution of the ethnomathematics program in the development of financial education of deaf students who communicate in Brazilian Sign Language (Libras) was to show respect and attention to their culture and also to their daily experiences that were relevant to the promotion of a significant relation between day-to-day knowledge with that systematized by the school, since the methodology adopted in this study was related to the contextualization of everyday facts through which it was possible to negotiate meaning, thus, favoring the construction of mathematical and financial concepts. Hence, it is important to highlight an increased number of research and investigations related to this issue and were shown to be important to the educational reality of the student population in this study sample and it is justified by the relevance of this research proposal.
Description: Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática. Departamento de Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto.
URI: http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/7765
metadata.dc.rights.license: Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 19/05/2017 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação.
Appears in Collections:PPGEDMAT - Mestrado profissional (Dissertações)

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