Mediadores na coconstrução do conhecimento de ciências em atividades de modelagem.

Paganini, Paula; Justi, Rosária da Silva; Mozzer, Nilmara Braga

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Campo Dublin Core	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Paganini, Paula	-
dc.contributor.author	Justi, Rosária da Silva	-
dc.contributor.author	Mozzer, Nilmara Braga	-
dc.date.accessioned	2016-01-18T16:13:02Z	-
dc.date.available	2016-01-18T16:13:02Z	-
dc.date.issued	2014	-
dc.identifier.citation	PAGANINI, P.; JUSTI, R.; MOZZER, N. M. et al. Mediadores na coconstrução do conhecimento de ciências em atividades de modelagem. Ciência e Educação, v. 20, p. 1019-1036, 2014. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v20n4/1516-7313-ciedu-20-04-1019.pdf>. Acesso em: 22 maio 2015.	pt_BR
dc.identifier.issn	1980-850X	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/6098	-
dc.description.abstract	Neste trabalho, analisamos como diferentes mediadores podem favorecer a construção de conhecimento pelos estudantes, por meio do processo de coconstrução, durante a realização de atividades de modelagem. Mediadores são entendidos aqui como qualquer entidade que possa auxiliar na construção do conhecimento, fomentando ou facilitando o processo de ensino-aprendizagem. Os dados foram coletados durante a aplicação de atividades de modelagem para o ensino de solubilidade a alunos de 15-16 anos. Para a análise, destacamos os mediadores mais relevantes (ações do professor e dos alunos, modelos, argumentos e gestos) em termos de influência na construção do conhecimento dos estudantes nesse contexto. A análise do papel de cada um deles pode dar suporte às relevantes discussões em contextos de formação de professores.	pt_BR
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.subject	Ensino de química	pt_BR
dc.subject	Ensino aprendizagem	pt_BR
dc.title	Mediadores na coconstrução do conhecimento de ciências em atividades de modelagem.	pt_BR
dc.title.alternative	Mediators in the co-construction of scientific knowledge in modelling-based activities.	pt_BR
dc.type	Artigo publicado em periodico	pt_BR
dc.rights.license	Todo o conteúdo do periódico Ciência e Educação (UNESP), exceto onde identificado, está licenciado sob uma licença Creative Commons que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho em qualquer suporte ou formato desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação. Fonte: Ciência e Educação <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_serial&pid=1516-7313&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 26 ago. 2019.	pt_BR
dc.description.abstracten	In this paper, we analyse how different mediators may promote students’ construction of knowledge through the process of co-construction, during the course of modelling activities. Here, mediators are understood as any entity that can assist in knowledge construction, promoting or facilitating the processes of teaching and learning. Data were collected in model-based teaching of the topic of solubility in a class of 15-16 year-old students. For the analysis, we focused on the most relevant mediators (the teacher’s and the students’ actions, models, arguments, and gestures) in terms of their influence on the students’ knowledge construction in this context. The analysis of the role of each of them may support relevant discussions in teacher training contexts.	-
dc.identifier.doi	http://dx.doi.org/10.1590/1516-73132014000400016	-
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