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Title: Formação inicial de professores para a educação básica no Brasil.
Other Titles: Initial teachers training for basic education in Brazil.
Authors: Albuquerque, Helena Machado de Paula
Haas, Celia Maria
Araújo, Regina Magna Bonifácio de
Keywords: Pedagogia
Formação inicial de professores
Diretrizes curriculares nacionais
Projeto pedagógico
Issue Date: 2011
Citation: ALBUQUERQUE, H. M. de P.; HAAS, C. M.; ARAÚJO, R. M. B. de. Formação inicial de professores para a educação básica no Brasil. Quaestio, v. 13, p. 251-276, 2011. Disponível em: <http://periodicos.uniso.br/ojs/index.php?journal=quaestio&page=article&op=view&path%5B%5D=699&path%5B%5D=723>. Acesso em: 27 mar. 2015.
Abstract: Este trabalho apresenta os resultados conclusivos da primeira etapa de uma investigação desenvolvida pelo Grupo de Pesquisa em Gestão e Políticas Públicas. A pesquisa, com abordagem bibliográfica documental, qualitativa, compreendeu duas etapas: uma, de investigação documental, e outra, empírica, que teve como objetivo investigar o significado de ser pedagogo pelos concluintes do Curso de Pedagogia, após a mudança do projeto pedagógico para atendimento das novas diretrizes curriculares nacionais. Contou com o aporte teórico de Gimeno Sacristán, Albuquerque, Lima, Saviani e outros. Os dados evidenciam a importância e o compromisso das instituições investigadas com a formação inicial dos professores e os projetos pedagógicos apresentam semelhanças no aspecto legal e, ao mesmo tempo, diferenças e características próprias decorrentes das condições internas e locais de cada instituição. ________________________________________________________________________
ABSTRACT: This paper presents the conclusive results of the first stage of a research conducted by the Research Group in Management and Public Politics of the Pedagogy Program. The research abides the theoretical framework of Gimeno Sacristan, Albuquerque, Lima, Saviani and others. This qualitative research consists of two steps: a study of documents and an empirical examination. The data showed the importance and the commitment of the selected institutions with the initial teachers training and the lack of relationship between public policies and its implementation in the educational institutions. The pedagogical projects for teachers training have similarities in legal aspects and at the same time they present differences and specific characteristics due to internal and local conditions of each institution.
URI: http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/4908
ISSN: 21775796
metadata.dc.rights.license: Os autores concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista. Fonte: Quaestio <http://periodicos.uniso.br/ojs/index.php?journal=quaestio&page=about&op=submissions#copyrightNotice>. Acesso em: 20 mar. 2015.
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