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Title: Aprendizagem significativa, explorando alguns conceitos de geometria analítica : pontos e retas.
Authors: Correia, Warley Machado
metadata.dc.contributor.advisor: Viana, Marger da Conceição Ventura
Keywords: Geometria analítica
Formação de professores
Matemática
Analytical geometry
Aprendizagem
Issue Date: 2011
Publisher: Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática. Departamento de Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto.
Citation: CORREIA, W. M. Aprendizagem significativa, explorando alguns conceitos de geometria analítica : pontos e retas. 2011. 169 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, 2011.
Abstract: Esta pesquisa teve como objetivo pesquisar as contribuições da utilização das tarefas de investigação e exploração, com a utilização de softwares de geometria dinâmica para a aprendizagem significativa de alguns conceitos de Geometria Analítica, se limitando a pontos e retas. Como referenciais teóricos foram utilizados as idéias de João Pedro da Ponte (atividades investigativas e exploratórias) e a Teoria de David Ausubel (Aprendizagem Significativa). Para a sua realização, Para a sua realização, foi proposta uma sequência de atividade, realizada pelos sujeitos da pesquisa, futuros professores de matemática da Educação Básica de um Instituto Superior de Educação. A pesquisa teve aspectos qualitativos, preponderantes sobre os aspectos quantitativos. Essa pesquisa se justifica não apenas pela importância das tarefas investigativas como metodologia para o ensino de Matemática, mas também pelos resultados de pesquisas que apontam para a importância da utilização de softwares de geometria dinâmica no processo de ensino e aprendizagem de matemática e a necessidade de mudança nos cursos de formação de professores. Como instrumento inicial de coleta de dados foi elaborado um questionário, com o intuito de conhecer os sujeitos da pesquisa, sua vida acadêmica e o tempo destinado aos estudos, bem como sua trajetória no Ensino de Geometria. Foi elaborado um préteste com a finalidade de verificar quais eram suas habilidades e quais embasamentos traziam de suas experiências. O objetivo do pré-teste foi determinar uma referência do estágio inicial de conhecimentos dos pesquisados que serviu de base para a construção de atividades dentro da proposta de ensino. A pesquisa de campo teve duração de oito semanas e os dados nela coletados com o auxílio do caderno de campo, diálogos gravados e registros escritos das atividades pelos pesquisados serviram de base para análises e conclusões. Dos dados coletados e agrupados, surgiram categorias que possibilitaram perceber a manifestação de Aprendizagem Significativa. Com esta pesquisa, pretende-se contribuir para a formação de futuros professores de matemática que irão atuar na Educação Básica, indicando outras possibilidades para o processo de ensino e aprendizagem da Matemática.
metadata.dc.description.abstracten: This work aims to research the contributions of the using of the investigation and exploitations tasks, with the usage of dynamic geometry software to a meaningful learning of some analytic geometry concepts, limiting itself to dots and lines. As theoretical references were used the ideas of João Pedro da Ponte (exploitation and investigative activities) and the theory of David Ausubel (meaningful learning). For its doing, was proposed and activity sequence, made by researching individuals, math future teachers of the basic education of superior institution of education. The research had qualitative aspects overweighting quantitative aspects. This research justifies itself not only because the importance of the investigating tasks, but also as methodology for the teaching of math, as well as for the results of the researches which appoints to the importance of the usage of dynamic geometry of the math`s learning-teaching process and the changing necessity in the courses of teacher`s formation. As a introductory toll of data collection was made up a statistical survey whit the objective of knowing the researching actors, their academic life and the timespam devoted to study, as well as their way in the teaching of geometry. It was elaborated a prior examination aiming to verify which were their skills and background brought from their experiences. The target of the prior test was to determinate a baseline of the initial knowledge status of the researched actors that was useful as a base to the building of activities within the learning and teaching proposal. The field research lasted eight weeks and the data collected with the aid of a field notebook, taped dialogues and written registers of the researched actors activities were the fundamental base for analyses and conclusions. From the gathered and analyzed data came up categories that enabled the perception of a meaningful learning manifestation. With this research, intends contribute to the formation of futures math`s teachers that will act on the basic education, appointing others possibilities for the process of math`s teaching and learning.
URI: http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/2446
Appears in Collections:PPGEDMAT - Mestrado profissional (Dissertações)

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