Please use this identifier to cite or link to this item: http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/18107
Title: Padronização do gênero redação do Enem e práticas avaliativas excludentes : foco nas funções dos elementos coesivos.
Authors: Barbosa, Gabriele Lage
metadata.dc.contributor.advisor: Brasileiro, Ada Magaly Matias
Keywords: Escrita
Exame Nacional do Ensino Médio
Coesão - linguística
Língua portuguesa - composição e exercícios
Issue Date: 2023
metadata.dc.contributor.referee: Brasileiro, Ada Magaly Matias
Lages, Rita Cristina Lima
Assis, Juliana Alves
Citation: BARBOSA, Gabriele Lage. Padronização do gênero redação do Enem e práticas avaliativas excludentes: foco nas funções dos elementos coesivos. 2023. 166 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2023.
Abstract: Esta pesquisa situa-se nos estudos da linguagem com perspectiva sociocultural (BAKHTIN, 2016), localizando-se na interface entre a Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006; MOTTA-ROTH; SELBACH; FLORENCIO, 2016), a Linguística Textual (KOCH, 2018) e a Política Educacional (ARROYO, 2019; LUCKESI, 2011) e toma a estrutura composicional, as escolhas estilísticas e o modo de apresentação do conteúdo temático do gênero do discurso Redação do Enem como objetos de estudo. O objetivo geral da pesquisa é explicitar como as funções lógico-semântico- argumentativas dos elementos coesivos têm sido utilizadas em favor da padronização da Redação do ENEM e de práticas avaliativas excludentes. Para isso, além da materialidade linguístico- discursiva, cujo foco está na padronização da construção coesiva dessas produções, foi dada ênfase aos contextos políticos e educacionais brasileiros, que têm contribuído para práticas educativas excludentes. Os corpora da pesquisa documental constam de três conjuntos de documentos: uma coletânea de 30 redações que obtiveram nota 1000 no ENEM, de 2012 a 2021; os documentos oficiais instrucionais (manuais e cartilhas) fornecidos pelo MEC nesse período para orientar as ações de candidatos e corretores; e relatórios estatísticos dos candidatos e seus desempenhos, gerados e divulgados pelo INEP/MEC nesse período. A partir deste trabalho foi possível discutir as implicações linguístico-discursivas advindas das alterações verificadas no gênero do discurso Redação do ENEM, avaliar as consequências da padronização do gênero no desenvolvimento dos saberes de escrita nos alunos da Educação Básica e refletir sobre os impactos socioeducacionais do processo de padronização do gênero e das práticas educativas excludentes.
metadata.dc.description.abstracten: This research is based on language studies within the sociocultural framework (BAKHTHIN, 2016), situated on the converge of Applied Linguistics (MOITA LOPES, 2006; MOTTA-ROTH; SELBACH; FLORENCIO, 2016), Text Linguistics (KOCH, 2018) and Educational Politics (ARROYO, 2019; LUCKESI, 2011) and takes as objects of study the compositional structure, stylistic choices, and the manner of presentation of the thematic content of the discourse genre ENEM’s essay. The general aim of this paper is to explicit how the logical-semantical- argumentative functions of cohesive elements have been utilized in favor of the standardization of ENEM’s essay and of excluding evaluative practices. Besides that, beyond the linguistic-discursive materiality – whose focus lies in the standardization of the cohesive construction of these productions –, the Brazilian political and educational contents, which have contributed to excluding educational practices, were highlighted. The corpora of the documental research consist of three sets of documents: a selection of 30 essays that scored 1000 points on ENEM exams from 2012 to 2021; official instructional documents (manuals and guidebooks) provided by MEC in that timeframe to orient the actions of candidates and correctors; and data reports from candidates and their performance, generated and published by INEP/MEC in that period of time. Based on this work, it was possible to discuss the linguistic and discursive implications arising from the changes observed in the discourse genre of the ENEM essay, evaluate the consequences of standardizing this genre on the development of writing skills in Basic Education students, and reflect on the socio-educational impacts of the standardization of the genre and exclusionary educational practices.
Description: Programa de Pós-Graduação em Letras. Departamento de Letras, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.
URI: http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/18107
metadata.dc.rights.license: Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 21/02/2024 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação.
Appears in Collections:POSLETRAS - Mestrado (Dissertações)

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
DISSERTAÇÃO_PadronizaçãoGêneroRedação.pdf1,41 MBAdobe PDFView/Open


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons