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http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/17312| Título: | Formación docente en perspectiva decolonial : narrativa de educadores normalistas. |
| Autor(es): | Rátiva Velandia, Marlén Jardilino, José Rubens Lima Soto Arango, Diana Elvira |
| Palavras-chave: | Formación de profesores Colonialidad/decolonialidad Brasil Colombia |
| Data do documento: | 2022 |
| Referência: | RÁTIVA VELANDIA, M.; JARDILINO, J. R. L.; SOTO ARANGO, D. E. Formación docente en perspectiva decolonial: narrativa de educadores normalistas. Revista Iberoamericana de Educación Superior (RIES), v. 13, p. 194-211, 2022. Disponível em: <https://www.ries.universia.unam.mx/index.php/ries/article/view/1311>. Acesso em: 06 jul. 2023. |
| Resumo: | La formación profesional de educadores es el tema central del artículo, su estudio se realiza a partir de narrativas de experiencias de formación inicial de tres educadores de escuelas normales de Brasil y Colombia entre 1940-1980. Esta investigación tiene soporte teórico en los “estudios decoloniales” y ha permitido analizar la importancia de la investigación narrativa como potenciadora para la reflexión e identificar aspectos de la colonialidad presentes en la formación y los saberes de los maestros sujetos de la investigación. Para esto, el corpus (entrevistas) fue triangulado teniendo en cuenta tres categorías —inves- tigación narrativa, saberes adquiridos y actualización, reflexión y práctica— que permitieron concluir que la formación de maestros tuvo una fuerte incidencia de la ‘pedagogía colonial’. |
| Resumo em outra língua: | A formação profissional de educadores é o tema central do artigo, seu estudo se realiza a partir de narra- tivas de experiências de formação inicial de três educadores de escolas normais do Brasil e da Colômbia entre 1940-1980. Esta pesquisa tem suporte teórico nos “estudos decoloniais” e tem permitido analisar a importância da pesquisa narrativa como potenciadora para a reflexão e identificar aspectos da colo- nialidade presentes na formação e nos saberes dos professores sujeitos da investigação. Para isto, o corpus (entrevistas) fui triangulado levando em conta três categorias —pesquisa narrativa, saberes adquiridos e atualização, reflexão e prática— que permitiram concluir que a formação de professores teve uma forte incidência da ‘pedagogia colonial’. |
| URI: | http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/17312 |
| Link para o artigo: | https://www.ries.universia.unam.mx/index.php/ries/article/view/1311 |
| DOI: | https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2022.37.1311 |
| ISSN: | 2007-2872 |
| Aparece nas coleções: | DEEDU - Artigos publicados em periódicos |
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