Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/14837| Título : | Impactos da educação continuada na constituição identitária de professores de inglês : mo(vi)mentos no tempo. |
| Otros títulos : | Impacts of continuing education on the identity constitution of english teachers : mo(vi)ments in time |
| Autor : | Sól, Vanderlice dos Santos Andrade |
| Palabras clave : | Formação docente Ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras Teacher education Foreign language teaching and learning |
| Fecha de publicación : | 2020 |
| Citación : | SÓL, V. dos S. A. Impactos da educação continuada na constituição identitária de professores de inglês: mo(vi)mentos no tempo. Textura, v. 22, n. 52, out./dez. 2020. Disponível em: <http://www.periodicos.ulbra.br/index.php/txra/article/view/5913>. Acesso em: 25 ago. 2021. |
| Resumen : | Este estudo investiga os efeitos da (des)construção identitária de professores de inglês egressos de um projeto de educação continuada. A trajetória teórico-metodológica deste estudo está ancorada nas pesquisas em Linguística Aplicada. Este trabalho possui cunho qualitativo e privilegia diferentes possibilidades de análise do corpus, o qual foi formado por meio de questionários abertos, entrevistas semiestruturadas, narrativas escritas, filmagens e notas de campo. Os participantes foram nove professoras da rede pública de ensino de Minas Gerais. A investigação revela que o processo de (des)construção das trajetórias das professoras se deu pela via dos rastros e dos “indecidíveis” derridianos e do tempo kairológico (tempo do sujeito). |
| metadata.dc.description.abstracten: | This study investigates the role of time in the process of identity deconstruction of teachers of English that took part in a continuing education project. The theoretical-methodological trajectory of the study is based on Applied Linguistics field. This is a qualitative study that used different possibilities of interpretations over the corpus, which was formed by open-ended questionnaires, semi structured interviews, narratives, videotaped classes and field notes. The participants were 9 teachers from regular schools from the State of MG. The investigation drives the conclusion that, the process of identity deconstruction of teachers followed derridean traces and “indecibles” and of logical kairological time (subject time). |
| URI : | http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/14837 |
| metadata.dc.identifier.doi: | https://doi.org/10.17648/textura-2358-0801-v22n52-5913 |
| ISSN : | 1518-4919 |
| metadata.dc.rights.license: | O periódico Textura permite o depósito da versão pós-print de um artigo. Permite remixagem, adaptação e nova criação a partir da obra para fins não comerciais, e que seja atribuído o crédito ao autor (CC BY-NC). Fonte: Diadorim <https://diadorim.ibict.br/handle/1/790>. Acesso em: 23 ago. 2021. |
| Aparece en las colecciones: | DELET - Artigos publicados em periódicos |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| ARTIGO_ImpactosEducaçãoContinuada.pdf | 228,8 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.