Please use this identifier to cite or link to this item: http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/14571
Title: Los desafíos de la formación inicial de profesores de matemáticas como profesionales democráticos.
Other Titles: Os desafios da formação inicial de professores de matemática como profissionais democráticos.
Authors: Reis, Frederico da Silva
Zeichner, Kenneth
Keywords: Educación matemática
Educação matemática
Issue Date: 2021
Citation: REIS, F. da S.; ZEICHNER, K. Los desafíos de la formación inicial de profesores de matemáticas como profesionales democráticos. Revista Paradigma, v. 42, p. 18-39, maio 2021. Disponível em: <http://revistaparadigma.online/ojs/index.php/paradigma/article/view/1029>. Acesso em: 25 ago. 2021.
Abstract: La formación inicial de profesores de Matemáticas en las universidades ha sido el centro de diversas investigaciones en el área de la Educación Matemática, que ha producido un gran número de estudios realizados a partir de supuestos teóricos y prácticos capaces de dar respuesta a las múltiples cuestiones que se le exigen al profesional docente, en el escenario educativo brasileño actual. Este artículo investiga las posibilidades y aportes de la formación inicial de los profesores de Matemáticas como profesionales democráticos, a partir de las ideas propuestas por el investigador Kenneth Zeichner. Es una investigación cualitativa con la investigación teórico-bibliográfica como principal componente metodológico. Los principales resultados obtenidos del análisis de la investigación discutida en este artículo señalan la existencia de varios y enormes desafíos en la formación de profesores de Matemáticas en las universidades bajo diferentes aspectos para la práctica del profesionalismo democrático, recomendándose, sin embargo, su inserción como política educativa en los programas de formación de profesores.
metadata.dc.description.abstracten: A formação inicial de professores de Matemática nas universidades tem sido o foco de diversas pesquisas na área de Educação Matemática, que tem produzido um grande número de pesquisas realizadas com base em pressupostos teóricos e práticos capazes de atender às múltiplas questões exigidas do profissional docente, no atual cenário educacional brasileiro. Este artigo investiga as possibilidades e as contribuições da formação inicial de professores de Matemática como profissionais democráticos, baseando-nos nas ideias propostas pelo pesquisador Kenneth Zeichner. Trata-se de uma investigação qualitativa tendo a pesquisa teórico-bibliográfica como principal componente metodológico. Os principais resultados obtidos das análises da pesquisa discutida neste artigo apontam para a existência de diversos e enormes desafios de se formar professores de Matemática nas universidades sob diferentes aspectos para a prática do profissionalismo democrático, sendo recomendada, destarte, sua inserção como política educacional em programas de formação de professores.
URI: http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/14571
metadata.dc.identifier.doi: https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2021.p18-39.id1029
ISSN: 1011-2251
metadata.dc.rights.license: La Revista Paradigma utiliza la licencia internacional Creative Commons Attribution 4.0. Los artículos y otros trabajos publicados en Paradigma se convierten en propiedad de la revista. Una nueva publicación del mismo texto, por iniciativa de su autor o de terceros, está sujeta a la mención expresa de la precedencia de su publicación en esta revista, mencionando la edición y la fecha de dicha publicación. Fonte: evista Paradigma. <http://revistaparadigma.online/ojs/index.php/paradigma/about>. Acesso em: 08 jun. 2021.
Appears in Collections:DEEMA - Artigos publicados em periódicos

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
ARTIGO_DesafiosFormaciónProfessores.pdf238,89 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.