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Title: Livros para crianças ilustrados e premiados : uma experiência de leitura em biblioteca escolar.
Authors: Corrêa, Hércules Tolêdo
Gonçalves, Daniela de Carvalho Pena
Keywords: Letramento literário
Literary literacy
Issue Date: 2020
Citation: CORRÊA, H. T.; GONÇALVES, D. de C. P. Livros para crianças ilustrados e premiados: uma experiência de leitura em biblioteca escolar. Caderno Seminal Digital, Rio de Janeiro, v. 35, p. 103-140, 2020. Disponível em: <https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/cadernoseminal/article/view/48171>. Acesso em: 25 agosto 2021.
Abstract: O presente estudo visa refletir sobre elementos textuais e gráficos presentes em três livros de literatura infantil premiados pela Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil (FNLIJ), na categoria Criança, no ano de 2018 (produção 2017). Pretende-se, como foco principal, analisar a apropriação estética dessas obras literárias por um grupo de crianças inseridas em turmas dos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola pública municipal do interior de Minas Gerais. O aporte teórico pauta-se nos estudos da imagem em livros infantis (HUNT, 2010; LINDEN, 2011 e RAMOS, 2013) e do letramento literário (COSSON e PAULINO, 2009; CORRÊA, 2016 e COSSON, 2017), dentre outros. Para o trabalho de campo, utilizamos como base a dinâmica do Círculo de Leitura (COSSON, 2017) com vistas a observar e dialogar com os sujeitos sobre a produção de sentidos em práticas de leitura mediada. As análises dos dados evidenciaram a relevância da articulação criativa e eficiente entre as linguagens escrita e visual, que ampliam as possibilidades de leitura e fomentam o interesse do leitor. A investigação também revela que as crianças foram desafiadas, transitaram pelas camadas de signos dispostas nas páginas, compartilharam sentidos, estabeleceram estratégias de leitura frente ao texto e apresentaram em suas falas detalhes relevantes que se abrem para outras possibilidades de leitura da produção para elas destinadas.
metadata.dc.description.abstracten: The present study aims to reflect on textual and graphical elements present in three children’s literature books awarded by the Brazil National Foundation of Children and Youth Book (FNLIJ), in the category of Children, in the year 2018 (2017 production). The main focus is to analyze the aesthetic appropriation of these literary works by a group of children in the early years of elementary school in a public school located in an inland city of Minas Gerais state, Brazil. The theoretical framework is based on image studies in children’s books (HUNT, 2010; LINDEN, 2011 and RAMOS, 2013), and on literary literacy (COSSON and PAULINO, 2009; CORRÊA, 2016 and COSSON, 2017), among others. For the fieldwork, we use as reference the dynamics of the Reading Circle (COSSON, 2017) for observing and dialoguing with the research participants about sense production in mediated reading practices. The data analysis showed the relevance of efficient and creative connections between written and visual languages that extend the possibilities of reading and promote reader interest. The investigation also reveals that the children have been challenged, could transit for the sign layers arranged on the pages, shared senses, determined reading strategies to understand the text and showed in their speech relevant details that open up to other reading possibilities of the production to them addressed.
URI: http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/14311
metadata.dc.identifier.doi: https://doi.org/10.12957/cadsem.2020.48171
ISSN: 1806-9142
metadata.dc.rights.license: Autores de trabalhos publicados no Caderno Seminal mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento de sua autoria e da publicação inicial neste periódico. Fonte: Caderno Seminal <https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/cadernoseminal/about/submissions#copyrightNotice>. Acesso em: 11 ago. 2021.
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