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Title: Proposta de modelo didático de ensino-aprendizagem de leitura baseado no enfoque sócio semiótico para o ensino fundamental e a região latino-americana.
Authors: Jara Figueroa, Paola Mercedes
metadata.dc.contributor.advisor: Figueredo, Giacomo Patrocinio
Mendes, Soélis Teixeira do Prado
Keywords: Modelo de ensino
Leitura - ensino fundamental
Compreensão na leitura - América Latina
Issue Date: 2020
metadata.dc.contributor.referee: Figueredo, Giacomo Patrocinio
Mendes, Soélis Teixeira do Prado
Sól, Vanderlice dos Santos Andrade
Santorum, Karen Andresa Teixeira
Citation: JARA FIGUEROA, Paola Mercedes. Proposta de modelo didático de ensino-aprendizagem de leitura baseado no enfoque sócio semiótico para o ensino fundamental e a região latino-americana. 2020. 137 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2020.
Abstract: A presente pesquisa visa apresentar ao Programa de Pós-Graduação em Letras: Estudos da Linguagem uma proposta de Modelo Didático baseado no enfoque sócio semiótico para o ensino-aprendizagem de leitura no ensino fundamental e na região latino-americana. O objetivo desta é propor um Modelo Didático (ESCUDERO, 1981; GARCÍA, 2000; LARRIBA, 2001; JIMÉNEZ, 1991; MEDINA, 1982) baseado no enfoque sócio-semiótico (CHRISTIE, 2004, 2005; CHRISTIE e DEREWIANKA, 2008; GIBBONS, 2002; HALLIDAY, 1982; HALLIDAY, MCINTOSH, STREVENS, 1964; HALLIDAY e MATTHIESSEN, 1985, 1994, 2004, 2014; HASAN, 2011; ROSE, 2008, 2010, 2015; ROSE e ACEVEDO, 2017; MICKAN, 2012, 2017, 2019) voltado ao ensino-aprendizagem de leitura no nível fundamental (BRUNER, 1960; BRUNER, WOOD e ROSS, 1976; CABLE, DRISCOLL, MITCHELL, SING, CREMIN, et al., 2010; CHRISTIE, 2005; GRAHAM, S.; COURTNEY, TONKYN, MARINIS, 2016; VYGOTSKY, 1978; LANVERS, 2017; CHAMBERS, 2016; ROSE e ACEVEDO, 2017; MICKAN, 2012, 2017, 2019) e na região latino-americana (BELLEI e ORELLANA, 2014; CEPAL, 2017, 2018, 2019, 2020; ROJAS-GARCÍA, 2016; VIAN JR, ANGLADA, MOYANO e ROMERO, 2009; MURILLO e MARTÍNEZ, 2017; UNESCO, 2017). O desenho metodológico, corresponde a um estudo não experimental (DEL RINCÓN, LATORRE, ARNAL e SANS, 1995; HERNÁNDEZ-SAMPIERI, FERNÁNDEZ, BAPTISTA, 2014), de tipo descritiva-propositiva (ABANTO, 2016; ARAMENDI, VEGA, SANTIAGO, 2011; DEL RINCÓN, LATORRE, ARNAL e SANS, 1995; DÍAZ, 2018; HUARCAYA, 2016; TANTALEAN, 2015), de natureza mista (HERNÁNDEZ-SAMPIERI et al., 2014), e de multimétodos (HERNÁNDEZ-SAMPIERI et al., 2014), da qual realizasse os passos de fase diagnóstica, fase extensiva e fase integradora e propositiva. Os resultados esperados para esta pesquisa são a apresentação da proposta de Modelo Didático com os princípios de ensinoaprendizagem desde o enfoque sócio semiótico, com as análises e discussões voltado à leitura, ao ensino fundamental e a região latino-americana.
metadata.dc.description.abstracten: La presente investigación dispone presentar al Programa de Postgrado en Letras: Estudios del Lenguaje una propuesta de Modelo Didáctico basado en el enfoque socio-semiótico para la enseñanza-aprendizaje de la lectura en la enseñanza básica y la región latinoamericana. El objetivo de esta es Proponer un Modelo Didáctico (ESCUDERO, 1981; GARCÍA, 2000; LARRIBA, 2001; JIMÉNEZ, 1991; MEDINA, 1982) basado en el enfoque socio-semiótico (CHRISTIE, 2004, 2005; CHRISTIE y DEREWIANKA, 2008 ; GIBBONS, 2002; HALLIDAY, 1982; HALLIDAY, MCINTOSH, STREVENS, 1964; HALLIDAY y MATTHIESSEN, 1985, 1994, 2004, 2014; HASAN, 2011; ROSE, 2008, 2010, 2015; ROSE y ACEVEDO, 2017; MICKAN, 2012 , 2017, 2019) orientadas a la enseñanza-aprendizaje de la lectura en la enseñanza básica (BRUNER, 1960; BRUNER, WOOD y ROSS, 1976; CABLE, DRISCOLL, MITCHELL, SING, CREMIN, et al., 2010; CHRISTIE, 2005; GRAHAM, S.; COURTNEY, TONKYN, MARINIS, 2016; VYGOTSKY, 1978; LANVERS, 2017; CHAMBERS, 2016; ROSE y ACEVEDO, 2017; MICKAN, 2012, 2017, 2019) y en la región de América Latina (BELLEI y ORELLANA, 2014; CEPAL, 2017;, 2018, 2019, 2020; ROJASGARCÍA, 2016; VIAN JR, ANGLADA, MOYANO y ROMERO, 2009; MURILLO y MARTÍNEZ, 2017; UNESCO, 2017). El diseño metodológico corresponde a un estudio no experimental (DEL RINCÓN, LATORRE, ARNAL y SANS, 1995; HERNÁNDEZSAMPIERI, FERNÁNDEZ, BAPTISTA, 2014), de tipo descriptivo-propositivo (ABANTO, 2016; ARAMENDI, VEGA, SANTIAGO, 2011; DEL RINCÓN, LATORRE, ARNAL y SANS, 1995; DÍAZ, 2018; HUARCAYA, 2016; TANTALEAN, 2015), de naturaleza mixta (HERNÁNDEZ-SAMPIERI et al., 2014), y de múltiples métodos (HERNÁNDEZ-SAMPIERI et al., 2014), a partir de la cual se realizó la fase de diagnóstico, la fase extensiva y la fase integradora y proposicional. Los resultados esperados para esta investigación son la presentación de la propuesta del Modelo Didáctico con los principios de enseñanza-aprendizaje desde el enfoque socio-semiótico, con los análisis y discusiones dirigidos a la lectura, a la educación básica y la región latinoamericana.
Description: Programa de Pós-Graduação em Letras. Departamento de Letras, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.
URI: http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/13140
metadata.dc.rights.license: Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 17/02/2021 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que sejam citados o autor e o licenciante.
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