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dc.contributor.authorDiniz, Margareth-
dc.contributor.authorPelegrini, Natália Goulart-
dc.date.accessioned2020-09-10T19:44:31Z-
dc.date.available2020-09-10T19:44:31Z-
dc.date.issued2019-
dc.identifier.citationDINIZ, M.; PELEGRINI, N. G. A escrita autoral de mulheres-professoras. ETD: Educação Temática Digital, Campinas, v. 21, n. 2, p. 395-415, abr./jun. 2019. Disponível em: <https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8653203>. Acesso em: 03 jul. 2020.pt_BR
dc.identifier.issn1676-2592-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/12721-
dc.description.abstractO presente artigo trata da escrita feminina na formação docente. Quando nos atemos à formação docente, é inexorável atentarmos às histórias de vida das mulheres-professoras, posto que trabalhamos em prol de uma formação docente implicada, considerando a relação entre a docência feminilizada e o feminino. Como método de pesquisa utilizamos a pesquisa/intervenção por meio de oficinas, analisando as narrativas de vida das mulheres-professoras na relação com a escrita e nos perguntamos: O que quer a escrita das mulheresprofessoras? Que corpo e histórias irão se inscrever na experiência/invenção com a escrita das mulheresprofessoras? Que relação é esta que se estabelece entre a construção do gênero e a escrita feminina? Ao se falar de uma escrita feminina, de uma escrita que convive com o saber da falta, algo de novo pode ser reinventado, então é nesse lugar indecifrável que a escrita feminina desequilibra o paradigma, o centro. Como efeito da pesquisa/intervenção é possível dizer que o saber do vazio instaura um saber feminino.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.rightsabertopt_BR
dc.subjectFormaçãopt_BR
dc.subjectSubjetividadept_BR
dc.subjectEscrita femininapt_BR
dc.titleA escrita autoral de mulheres-professoras.pt_BR
dc.title.alternativeThe writing authorship of women-teachers.pt_BR
dc.typeArtigo publicado em periodicopt_BR
dc.rights.licenseThis work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/). Fonte: o próprio artigo.pt_BR
dc.description.abstractenThis article deals with female writing in teacher education. When we focus on teacher education, it is inexorable to look at the life histories of teacher-women, since we work for teacher training involved, considering the relationship between feminized and female teaching. As a research method we use the research / intervention through workshops, analyzing the narratives of life of female teachers in relation to writing and we ask ourselves: What does the writing of female teachers? What body and stories will enroll in the experience / invention with the writing of women-teachers? What relationship is established between the construction of gender and female writing? When talking about a feminine writing, a writing that coexists with the knowledge of the lack, something new can be reinvented, then it is in this indecipherable place that the feminine writing unbalances the paradigm, the center. As a result of the research / intervention it is possible to say that the knowledge of emptiness establishes a feminine knowledge.pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/etd.v21i2.8653203pt_BR
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