1. REPOSITORIO INSTITUCIONAL DA UFOP
  2. ICEB - Instituto de Ciências Exatas e Biológicas
  3. DEEMA - Departamento de Educação Matemática
  4. DEEMA - Artigos publicados em periódicos
Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/11441
Registro completo de metadados
Campo Dublin CoreValorIdioma
dc.contributor.authorTumialán Bonilla, María del Carmen-
dc.contributor.authorRosa, Milton-
dc.contributor.authorFernández Auccahuallpa, Roxana-
dc.contributor.authorEscobar Reyes, María Eugenia-
dc.contributor.authorPadrón Martínez, Oswaldo Jesús-
dc.date.accessioned2019-06-05T17:57:36Z-
dc.date.available2019-06-05T17:57:36Z-
dc.date.issued2018-
dc.identifier.citationBONILLA TUMIALÁN, M. d C.. et al. Un estudio de la educación matemática, intercultural y bilingüe en Sudamérica : una perspectiva etnomatemática. Journal of Mathematics and Culture, v. 12, p. 1-27, 2018. Disponível em: <https://journalofmathematicsandculture.files.wordpress.com/2018/12/FINAL-Articulo-Journal_Final_EIB_Enomatema%CC%81tica_08_04.pdf>. Acesso em: 19 mar. 2019.pt_BR
dc.identifier.issn1558-5336-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/11441-
dc.description.abstractLa diversidad es inherente a la condición humana. En América del Sur se manifiesta en la existencia de más de 600 pueblos indígenas y otros grupos culturales minoritarios, marginados históricamente por los sistemas educativos y la política social, que, como consecuencia de ese abandono, obtienen los peores resultados en logros de aprendizaje en matemáticas. Sobre esta realidad se edificó esta investigación con el objetivo de conocer, primero, la situación de la dimensión matemática en Educación Intercultural Bilingüe (EIB) y la Educación Matemática de algunos grupos culturales en países latinoamericanos como Brasil, Chile, Ecuador, Perú, y Venezuela y, posteriormente, proponer alternativas que contribuyan a solucionar la problemática relacionada con el proceso de enseñanza y aprendizaje en matemáticas en estudiantes bilingües.pt_BR
dc.language.isoespt_BR
dc.rightsrestritopt_BR
dc.subjectBilingüismopt_BR
dc.subjectDiversidadpt_BR
dc.subjectEducación intercultural bilingüept_BR
dc.subjectEducación matemáticapt_BR
dc.subjectInterculturalidadpt_BR
dc.titleUn estudio de la educación matemática, intercultural y bilingüe en Sudamérica : una perspectiva etnomatemática.pt_BR
dc.title.alternativeA study of mathematical, intercultural and bilingual education in South America : an ethnomathematical perspective.pt_BR
dc.typeArtigo publicado em periodicopt_BR
dc.description.abstractenDiversity is inherent in the human condition. In South America, diversity is manifested in the existence of more than 600 indigenous peoples and other minority cultural groups who are historically marginalized by educational systems and social policies in which, as a consequence of that abandonment, obtain the worst results in learning achievements in mathematics. The objective of this article is, first, to understand the situation of the mathematical dimension in Intercultural Bilingual Education (IBE) and the mathematics education of some cultural groups in Latin American countries, such as, Brazil, Chile, Ecuador, Peru, and Venezuela and, later, propose alternatives that may contribute to solving entrenched problems related to the process of teaching and learning processes in the mathematics of diverse bilingual students.pt_BR
dc.identifier.uri2https://journalofmathematicsandculture.files.wordpress.com/2018/12/FINAL-Articulo-Journal_Final_EIB_Enomatema%CC%81tica_08_04.pdfpt_BR
Aparece nas coleções:DEEMA - Artigos publicados em periódicos

Arquivos associados a este item:
Arquivo Descrição TamanhoFormato 
ARTIGO_EstudioEducaciónMatemática.pdf
  Restricted Access		269,15 kBAdobe PDFVisualizar/Abrir
Mostrar registro simples do item Visualizar estatísticas


Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.