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Title: La dimensión matemática en educación intercultural bilingüe : educación matemática y diversidad.
Authors: Tumialán Bonilla, María del Carmen
Rosa, Milton
Fernández Auccahuallpa, Roxana
Escobar Reyes, María Eugenia
Keywords: Bilingüismo en los sordos
Intercultural bilingual education
Bilingualism of the deaf
Issue Date: 2018
Citation: TURMIALÁN BONILLA, M. del C. et al. La dimensión matemática en educación intercultural bilingüe : educación matemática y diversidad. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, v. 31, n. 2, p. 1233-1240, 2018. Disponível em: <https://clame.org.mx/uploads/actas/alme31_2.pdf>. Acesso em: 19 mar. 2019.
Abstract: En América Latina existen más de 600 pueblos originarios y grupos minoritarios, marginados históricamente por los sistemas educativos y la política social, que obtienen resultados menos exitosos en los logros de aprendizaje en matemáticas. Para fomentar la equidad en la educación y la pertinencia de los procesos de aprendizaje y enseñanza, es necesario incorporar en ellos la riqueza y diversidad cultural de los pueblos. De allí la importancia de desarrollar la Educación Intercultural Bilingüe y diseñar procesos de aprendizaje que utilicen los conocimientos matemáticos locales. El Grupo de Trabajo pretende dar a conocer la situación de la EIB en Ecuador, Chile y Perú, así como el bilingüismo de los sordos en Brasil, desarrollando aspectos de su dimensión matemática y proponiendo alternativas que contribuyan a solucionar la problemática planteada.
metadata.dc.description.abstracten: In Latin America, there are more than six hundred indigenous peoples and minority groups, historically marginalized by the educational systems and the social policy, who obtain less successful results in mathematics learning achievement. To foster the education equality as well as the appropriateness of the teaching and learning processes, it is necessary that they include the peoples’ cultural richness and diversity. Hence, it is important to develop Intercultural Bilingual Education (IBE) and to design learning processes that use local mathematical knowledge. This Working Team seeks to show the situation of the IBE in Ecuador, Chile and Peru, as well as the bilingualism of the deaf in Brazil by developing aspects of the mathematical dimension and proposing alternatives that contribute to the solution of this issue.
URI: http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/11403
metadata.dc.identifier.uri2: https://clame.org.mx/uploads/actas/alme31_2.pdf
ISSN: 2448-6469
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