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Title: As contribuições da etnomatemática e da perspectiva sociocultural da história da matemática para a formação da cidadania dos alunos.
Authors: Alves, Gelindo Martineli
Rosa, Milton
Viana, Marger da Conceição Ventura
Keywords: Educação financeira
History of mathematics
Ethnomathematics
Citizenship
Financial education
Issue Date: 2016
Citation: ALVES, G. M.; ROSA, M.; VIANA, M. da C. V. As contribuições da etnomatemática e da perspectiva sociocultural da história da matemática para a formação da cidadania dos alunos. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, v. 29, p. 722-730, 2016. Disponível em: <https://clame.org.mx/uploads/actas/alme29.pdf>. Acesso em: 19 mar. 2019.
Abstract: Este estudo foi conduzido com 35 alunos matriculados no oitavo ano do Ensino Fundamental de uma escola pública localizada na microrregião de Sete Lagoas, no estado de Estado de Minas Gerais, Brasil. O principal objetivo foi verificar as contribuições de atividades fundamentadas pelo Programa Etnomatemática e pela perspectiva sociocultural da História da Matemática para o desenvolvimento da cidadania dos alunos por meio do ensino e aprendizagem de conteúdos da Educação Financeira A coleta, a análise e a interpretação dos dados foram desenvolvidas por meio da utilização da metodologia do estudo misto como o design de pesquisa denominado QUAL+ quan. Uma contribuição importante desse estudo foi a (re)conciliação entre a escola e o cotidiano dos alunos por meio da utilização do conhecimento financeiro e da perspectiva etnomatemática em sala de aula.
metadata.dc.description.abstracten: This study was conducted with 35 eighth graders students enrolled in a public middle school located in the Sete Lagoas Microrregion, in the State of Minas Gerais, Brazil. The main objective of this study was to verify the contributions of activities grounded in ethnomathematics and sociocultural perspective of mathematics history in relation to the development of student citizenship through the teaching and learning of financial education content. The data collection, analysis, and interpretation were developed through the use of mixed method study with the research design: QUAL + quan. One important contribution of this study was the (re)conciliation between school and daily lives of the students through the use and utilization of financial knowledge using an ethnomathematical perspective in the classroom.
URI: http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/11396
metadata.dc.identifier.uri2: https://clame.org.mx/uploads/actas/alme29.pdf
ISSN: 2448-6469
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