O lúdico no ensino de física : eletrostática via quadrinhos.

Abstract

Neste trabalho produzimos uma sequência didática que tem como objetivo ensinar conceitos de carga elétrica e eletrização via estratégias de ensino diversificadas, sendo a principal ferramenta didática, as Histórias em Quadrinhos (HQs). As HQs foram escolhidas por estarem presentes no cotidiano da maioria dos estudantes desde a infância. Além disso, os estudantes associam as HQs com uma atividade lúdica e prazerosa. As Histórias em Quadrinhos trazem muitas características positivas que podem ser utilizadas no ambiente escolar, pois, tradicionalmente, elas são um meio de comunicação de fácil acesso, familiar ao aluno e com um formato literário bastante universal. Como nos dias de hoje, os games, aplicativos na internet, vídeos e TV são muito utilizados e sedutores para os estudantes, resgatar o gosto pela leitura é algo extremamente desafiador. A sequência didática consiste de dez aulas de 50min. A primeira aula tem caráter exploratório com o objetivo de detectar subsunçores presentes na estrutura cognitiva dos estudantes sobre conceitos relativos à eletricidade e eletrostática. O fio norteador dessa aula foi um questionário. A segunda e terceira aulas tratam dos modelos atômicos e história do átomo por meio de vídeo, HQs e atividade consistindo da representação dos modelos atômicos pelos alunos utilizando massa de modelar sobre cartolina. Na quarta aula são apresentados os conceitos de carga elétrica e processos de eletrização por atrito, contato e indução utilizando-se slides e HQs. A quinta aula aborda os conceitos de conservação da carga nos processos de eletrização, além da atração e repulsão de corpos carregados. Nessa aula utiliza-se a simulação PhET Balões e Eletricidade Estática e um questionário/roteiro investigativo. A sexta aula é composta de experimentos de baixo custo sobre eletrização. Na sétima aula é utilizado o artigo “Por que o pólen adere à abelha? E por que ele salta para o estigma?”, que mostra que a polinização é feita via processo de eletrização. As últimas três aulas são referentes à oficina para confecção de HQs pelos estudantes. O referencial teórico desse trabalho é a aprendizagem significativa de Ausubel e a aprendizagem significativa crítica de Moreira, portanto, a sequência didática foi desenvolvida de tal maneira que uma aula servisse como organizador prévio da próxima. A pesquisa foi aplicada numa escola da rede pública estadual de ensino de Minas Gerais com alunos do 3º ano do Ensino Médio. Como indicadores de aprendizagem significativa nós avaliamos os resultados dos questionários e as falas das tirinhas (HQs) confeccionadas pelos próprios alunos sobre os temas: história da eletricidade, história do átomo, carga elétrica e processos de eletrização.A análise das HQ’s produzidas pelos estudantes foi feita via modelo de categorização analítica de Bardin. Para a categorização das HQs foram estabelecidas as categorias de conceitos: História da Eletricidade, Princípio da Eletrostática, Modelos Atômicos, Eletrização e Energia Elétrica. Observamos que as estratégias utilizadas nas 10 aulas da sequência didática proporcionaram a compreensão dos conceitos abordados, o que ficou evidenciado nos registros das falas citadas nas HQs da maioria dos estudantes.