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Title: Biomembranas e o ensino por investigação no curso de ciências biológicas : uma análise sob a óptica do engajamento disciplinar produtivo.
Authors: Fernandes, Claudio Henrique de Souza
metadata.dc.contributor.advisor: Zama, Uyrá dos Santos
Keywords: Citologia
Aprendizagem experimental
Issue Date: 2018
metadata.dc.contributor.referee: Santos, Glenda Samara dos
Cruz, Luciana Hoffert Castro
Zama, Uyrá dos Santos
Citation: FERNANDES, Claudio Henrique de Souza. Biomembranas e o ensino por investigação no curso de ciências biológicas : uma análise sob a óptica do engajamento disciplinar produtivo. 2018. 122 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências) – Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, 2018.
Abstract: A biologia celular é encantadora e desafiadora para alunos e professores por demandar uma grande capacidade de abstração para a compreensão de seus componentes, organização e processos. Por isso, vimos a necessidade de criar mecanismos mediadores em seu método de ensino, como as aulas práticas. Neste trabalho propusemos uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) pela qual realizamos a ressignificação de uma aula prática inserida no contexto das Biomembranas, no início da disciplina de Biologia Celular, na formação inicial de professores de Biologia. Nosso intuito foi aprimorar a aprendizagem dos participantes, gerando uma possível mudança no comportamento dos discentes, os tornando mais receptivos aos conteúdos trabalhados durante o processo pedagógico e ao longo da disciplina, possibilitando um maior envolvimento crítico dos alunos com a Biologia Celular. Na construção da sequência propusemos duas atividades práticas demonstrativas investigativas, que suscitavam dois questionamentos principais: “Como e quais elementos podem interferir na integridade da membrana ao ponto de desorganizá-la?” e “Mesmo íntegra, a membrana é intransponível?”. A partir disso, os participantes elaboraram hipóteses para os fenômenos observados, interagiram entre eles e com o professor mediador reconstruindo e ampliando o conhecimento. Analisamos as hipóteses, sua ressignificação, o comportamento dos alunos e a qualidade do engajamento desenvolvido. Como metodologia utilizamos Engajamento Disciplinar Produtivo (EDP), cujos fundamentos de problematização, concessão de autoridade, oferecimento de recursos e responsabilização foram alcançados. Do EDP emergiram três categorias de análise: (1) Construção de relações explicativas, (2) Trabalho colaborativo entre os alunos e (3) Contribuição para a discussão, que nos permitiram considerar a metodologia investigativa promissora para a promoção da aprendizagem em Biologia Celular.
metadata.dc.description.abstracten: Cell biology is charming and challenging for students and teachers because it requires a great capacity for abstraction to understand its components, organization and processes. Therefore, we have seen the need to create mediating and innovative mechanisms in its teaching method, such as practical classes. In this work we propose a Sequence of Inquiry Teaching (SIT) by which we perform the re - signification a practical class inserted in the context of Biomembranes, at the beginning Cell biology discipline, in the initial training of Biology teachers. Our intention was to improve the students' learning, generating a possible change in the students` behavior, making them more receptive to the contents worked during the pedagogical process and throughout the course, allowing a greater critical involvement of the students with the Cell Biology. In the construction of the sequence, we proposed two practical demonstrative inquiry activities, which elicited two main questions: "How and what elements can interfere in the integrity of the membrane to the point of disorganizing it?" And "Even intact, is the membrane insurmountable?" From this, the participants elaborated hypotheses for the observed phenomena, interacted with them and with the mediating teacher reconstructed and expanded the knowledge. We analyzed the hypotheses, their resignification, the students' behavior in the development and the quality of the engagement developed. As methodology we use Productive Disciplinary Engagement (PDE), whose fundamentals of problematization, empowerment, resource offering and accountability were achieved. From PDE, three categories of analysis emerged: (1) Construction of explanatory relations, (2) Collaborative work among students and (3) Discussion contribution, which allowed us to consider the promising inquiry methodology for promoting learning in cell biology.
Description: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto.
URI: http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/10737
metadata.dc.rights.license: Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo autor, em 13/02/2019, com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0, que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que seja citado o autor e licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação desta.
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