Caracterização das práticas epistêmicas que emergem da discussão de uma questão sociocientífica em um grupo de licenciandos em química.
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Data
2023
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Resumo
A presente pesquisa teve objetivo de caracterizar as práticas epistêmicas centrais
adotadas por um grupo de licenciandos em Química durante a discussão de uma questão
sociocientífica (QSC) sobre o consumo de carne de origem animal. Neste trabalho
compreendemos práticas epistêmicas, segundo Kelly (2008), como as formas com que
os membros de uma comunidade interagem visando propor, avaliar, comunicar e
legitimar o conhecimento. As QSC são problemas socioambientais e/ou sociocientíficos
controversos, que possuem relações com a Ciência e são influenciados por aspectos
éticos, morais, econômicos, políticos e ambientais (Conrado e Nunes-Neto, 2018). A
investigação foi motivada pela escassez de pesquisas da área de Educação em Ciências
que avaliam como e porque as práticas epistêmicas são adotadas por estudantes e como
elas podem auxiliar na discussão de uma QSC em sala de aula. A pesquisa foi realizada
na formação inicial de professores de Química no contexto da disciplina de Metodologia
do Ensino de Química em uma turma de licenciatura em Química do sétimo período do
curso. A coleta de dados aconteceu durante o desenvolvimento de uma sequência
didática (SD) com a abordagem pedagógica QSC, baseada em Conrado e Nunes-Neto
(2018). A coleta de dados ocorreu durante doze aulas, com duração de uma hora e
quarenta minutos. A pesquisa foi orientada pelos pressupostos da abordagem de
pesquisa qualitativa, segundo Stake. Delimitamos nosso olhar para um grupo de
licenciandos da turma. A construção dos dados foi realizada por meio de observação,
registro das atividades desenvolvidas pelos licenciandos, áudio e vídeo gravação. As
interações discursivas que ocorreram em sala de aula foram transcritas e realizamos a
análise dos dados em duas etapas. Na primeira etapa investigamos o contexto de
construção de conhecimento na sala de aula, a situação de resolução da QSC e
selecionamos os episódios de ensino. Na segunda etapa buscamos compreender as
práticas epistêmicas por meio da análise das interações discursivas que ocorreram entre
os membros do grupo de licenciandos em cada episódio de ensino. A análise indica que
os licenciandos centralizaram diferentes práticas epistêmicas durante a proposição,
comunicação, avaliação e legitimação dos conhecimentos relacionados a QSC. Notamos
a recorrência da prática epistêmica de argumentar por meio de conhecimentos prévios e
interpretação do texto para propor conhecimentos durante a discussão da QSC. Por meio
daquela prática epistêmica os licenciandos foram reconhecendo novas informações e
fundamentando os posicionamentos deles sobre a QSC. Percebemos que a modificação
da dinâmica social do grupo de licenciandos influenciou na adoção de práticas
epistêmicas. Evidenciamos que os critérios epistêmicos assumiram papel fundamental
de nortear o uso e seleção das práticas epistêmicas pelos licenciandos. Concluímos que
a discussão da QSC por meio das práticas epistêmicas favoreceu a construção de
conhecimentos justificados e reflexões acerca das ações dos estudantes com relação ao
problema socioambiental. Consideramos que a escolha metodológica da pesquisa trouxe
avanços na identificação dos atributos interacional, contextual, intertextual e
consequencial das práticas epistêmicas em sala de aula.
Descrição
Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave
Abordagem interdisciplinar do conhecimento na educação, Ciência - estudo e ensino, Sociologia do conhecimento, Teoria do conhecimento
Citação
RAMOS, Tatiana Costa. Caracterização das práticas epistêmicas que emergem da discussão de uma questão sociocientífica em um grupo de licenciandos em química. 2023. 184 f. Tese (Doutorado em Educação) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2023.