A formação do professor universitário : contribuições dos programas de pós-graduação em educação em Minas Gerais.

Abstract

A formação do professor universitário ainda é pouco discutida nos campos de pesquisa educacional. Diversos estudos mostram que para ser professor são necessários conhecimentos pedagógicos capazes de promover uma qualidade no ensino e na aprendizagem, através de um repertório de conhecimento sobre a prática docente. O professor universitário precisa se atentar aos saberes e práticas pedagógicas que são exercidas no cotidiano da universidade. Nesse sentido, o objetivo desta pesquisa consistiu em identificar e analisar se os programas de pósgraduação em Educação (PPGEs) do Estado de Minas Gerais contribuem para a formação da docência universitária. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa desenvolvida a partir dos seguintes instrumentos de obtenção de dados: análise documental e aplicação de questionários aos representantes dos programas. Participaram da pesquisa dez programas de pós-graduação em Educação de Minas Gerais. Os resultados mostraram que o estado de Minas Gerais é privilegiado em relação à quantidade de programas, contemplando 10,14% dos PPGEs. O perfil dos programas é bastante diverso, variando em relação aos tamanhos, as quantidades de discentes e docentes, apresentam muitas linhas de pesquisas, porém poucas relacionadas à formação do professor. A maioria dos programas apresenta os objetivos e/ou finalidade para a docência do ensino superior, porém poucas são as atividades que os programas promovem para atingir tais objetivos. Observamos que a principal atividade apontada para a formação do docente do ensino superior é o Estágio de Docência. Todos os programas apresentam indícios que possuem ações voltadas para formação de professor universitário em seus cursos de mestrado e doutorado. A partir das respostas de alguns programas, encontramos dois pontos que se convergem sobre o Estágio de Docência: a preocupação com a formação do pósgraduando e a importância da qualificação do pós-graduando para atuar no ensino de graduação. Foi possível perceber então que o Estágio de Docência se torna um espaço importante para o preparo para a docência. É um ambiente para problematizar a teoria e a prática da docência e seus desdobramentos, vivenciar o cotidiano e as relações e experenciar a dinâmica da sala de aula.