Etnomodelagem e café : propondo uma ação pedagógica para a sala de aula.

Abstract

Essa pesquisa foi desenvolvida em uma escola particular, localizada em uma cidade da Região Geográfica Imediata de Manhuaçu, em Minas Gerais, com 35 alunos do 2º Ano do Ensino Médio. A condução desse estudo teve, como um dos principais objetivos, auxiliar os membros de grupos culturais distintos na obtenção dos conhecimentos matemáticos êmico e ético, em uma abordagem dialógica para o currículo matemático a partir da Etnomodelagem, de acordo com os blocos de atividades matemáticas curriculares propostos para a sala de aula. Além disso, esse estudo também possibilitou uma valorização sociocultural dos membros de grupos culturais distintos (culturas cafeeira e escolar) pelos alunos por meio do dinamismo cultural. Nesse sentido, o conhecimento matemático êmico foi utilizado como um ponto de partida para o desenvolvimento e para a formulação de atividades matemáticas curriculares éticas, em que a dialogicidade possibilitou o entendimento sobre os processos matemáticos desenvolvidos pelos membros inseridos na cultura cafeeira, de uma maneira holística. Desse modo, foi definida a seguinte questão de investigação: Como a aplicação da Etnomatemática, em conjunto com as ferramentas da Modelagem, pode contribuir para o desenvolvimento de uma compreensão mais ampla dos conteúdos matemáticos e geométricos, para alunos do 2º Ano do Ensino Médio, por meio de uma ação pedagógica fundamentada na Etnomodelagem, relacionada com a cultura cafeeira de uma cidade da Região Geográfica Imediata de Manhuaçu, em Minas Gerais? Logo, para fundamentar essa pesquisa, as bases teóricas da Etnomodelagem, da Modelagem Matemática e da Etnomatemática foram utilizadas no desenvolvimento dessa pesquisa. A coleta de dados foi realizada por meio de dois questionários, um inicial e um final, quatro blocos de atividades, um seminário, as anotações no diário de campo da professora-pesquisadora e três entrevistas semiestruturadas. A análise dos dados brutos coletados foi realizada de acordo com o design metodológico adaptado da Teoria Fundamentada nos Dados (Grounded Theory), por meio das codificações aberta e axial, que forneceram, respectivamente, os códigos preliminares e as categorias conceituais. Os resultados dessa pesquisa mostraram que os alunos participantes desse estudo desenvolveram as ferramentas matemáticas necessárias para que pudessem influenciar a própria realidade, transformando-a visando atingir um bem coletivo, bem como melhorar a qualidade de vida de suas comunidades, como, por exemplo, ao projetarem um protótipo de um veículo para auxiliar no processo de colheita de café em terrenos montanhosos. Por fim, elaborou-se um produto educacional, no formato de um caderno de sugestões, que além de propor a elaboração de atividades pedagógicas para os professores, também buscou apresentar a possibilidade da utilização de práticas cotidianas, desenvolvidas pelos membros de um determinado grupo cultural (cultura cafeeira), no processo de ensino e aprendizagem em Matemática por meio da Etnomodelagem.