Formação continuada em mídias na educação : desvelando os vieses teóricos que conduziram tal processo formativo.
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Data
2020
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Editor
Ponta Grossa
Resumo
O presente estudo teve como objetivo
identificar e discorrer sobre as concepções
teóricas e as intencionalidades conceituais que
delinearam as ações de formação continuada
oportunizadas pelo Curso de Especialização
em Mídias na Educação (CEME), ofertado pela
UFOP. Adotando a abordagem qualitativa, os
dados foram construídos através da análise
documental e do questionário aplicado aos
egressos do referido curso. Logo, foram
interpretados com base nas prescrições da
Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977). As
análises evidenciaram que o CEME seguiu os
preceitos teóricos contidos no modelo ‘forma
interativa-reflexiva’ (DEMAILLY, 1995), na
tendência crítico-reflexiva (ARAÚJO; SILVA,
2009) e com objetivos de capacitação (MARIN,
1995) levando os sujeitos em formação a
refletirem sobre sua prática pedagógica
atrelada ao contexto de atuação tornando-os
professores autônomos, críticos e emancipados
frente à integração das mídias na sala de aula.
Descrição
Palavras-chave
Formação continuada, Mídias na educação, Prática pedagógica
Citação
ALVES, L. H.; PAULO, J. R. de. Formação continuada em mídias na educação: desvelando os vieses teóricos que conduziram tal processo formativo. In: SILVA, M. A. A (org.). Formação de professores: perspectivas teóricas e práticas na ação docente 2. 1ed. Ponta Grossa: Paraná, 2020, v. 2, p. 137-149. Disponível em: <https://atenaeditora.com.br/catalogo/ebook/formacao-de-professores-perspectivas-teoricas-e-praticas-na-acao-docente-2>. Acesso em: 4 dez. 2023.